两个直男的同居日常，为何总是基情四射——日常一弹？
今天小编给大家带来一部超搞笑小短剧《暧昧男子》。来自小编的友情提示：看剧别敷面膜别喝水。《暧昧男子》这是一部根据韩国漫画家裴哲完的同名网漫改编，讲述两个暧昧男人的出租房兄弟情景剧。《暧昧男子》两个直男的同居日常，却总被不明真相的群众撞到难以描述的场景。每集只有短小的5分钟，全程高能，分分钟让你笑出眼泪。话不多说，上图自由感受。第一集里，和陌生邻居撞衫，是两人故事的开端。各种因缘巧合+各种路人撞见301突然漏电爆炸，还处于吵架的两个人家突然没了，寒风中绝望。房主的神助攻，开始了两个戏精直男的同居日常。同居后，两人共同好友敏雅的突然拜访。敏雅上厕所时发现了不可描述的画面。完全克制不住的脑补~哈哈哈哈，有毒！实际上，在乖巧吃泡面的两个人。哈哈哈哈哈，我可能打扰了？！日常摔跤日常抱抱哈哈哈哈，替敏雅叫屈，不是我们腐眼看人基，是编剧搞事情啊搞事情！为编剧大大打国际长途~两个人的狗血日常。献上结局两人意味深长的微笑~
[create_time]2018-01-30 17:03:55[/create_time]2018-02-14 16:57:07[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]I歇皧[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.6609ed28.j3i_boYWIar3xTFDIGy_UQ.jpg?time=3665&tieba_portrait_time=3665[avatar]TA获得超过129个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]422[view_count]叶遥是谁
叶遥出自于漫画家郑多强的《玄皓战记》。
叶遥无父无母、跟随“半仙”师父骗吃骗喝，会一点皮毛的菜鸟青乌师。因在赌场施计赢钱，而被卷入赵堡的阴谋里，无奈被麒麟附体，只有七天的生命，体内的麒麟常会暴走失控。他挽救自己生命的唯一办法就是得到玄皓。后在香港篇中因不敌四凶穷奇，体内的麒麟暴走，打败了穷奇，后用意志压下麒麟救下了使用命火的沈三，在混沌的虚空中向麒麟索要力量，体内的麒麟破体而出，麒麟与叶遥当场死亡。最后在东方青阳和麒麟的帮助下从黄泉回到人间，复活并获得了作为天机的新肉身。
[create_time]2014-01-29 15:06:28[/create_time]2014-01-29 16:01:04[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]kxl8275243[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/public.1.ac080282.0nsvdUEeH05qbQme7GjJFA.jpg[avatar]知道合伙人法律行家[slogan]从山西省第二警校毕业，从事管教工作13年，后从事政工工作。[intro]184[view_count]
都市同居小说排行榜
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《校花同居的日子》
《我的两个同居女友》
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《新时代同居生活》
《校园同居生涯》
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《君子一诺》
《原来你还在这里》
《风起青萍》
《青涩同居》
[create_time]2010-05-21 15:19:10[/create_time]2010-05-21 23:01:08[finished_time]3[reply_count]150[alue_good]lclde2005[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.5e2a8805.s9cvs7kFX7GsVWZSDAeIXw.jpg?time=2959&tieba_portrait_time=2959[avatar]TA获得超过488个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]33400[view_count]
网络学习的好处与坏处
网络学习的好处与坏处：1、线上教学的优点。在这样一个特殊的时期，线上教学确实能够保证孩子们“停课不停学”，让孩子充分利用家里的时间完成学业。因此，线上教学的优点表现得很充分。2、时间很灵活。老师录制的教学视频，可以随时观看，家长可以根据孩子的时间灵活掌握。3、课程设置灵活。每天，孩子可以选择先学语文，还是先学数学，也可以选择科学等其他课程。我们市的教育局给孩子们制定了一个课程表，具体如何安排，还只能等开课以后才清楚了。4、可以回看。如果听一遍没有听懂，视频可以随时回看，多听几遍老师的讲解，一定能够听明白的。重复学习可以更好的巩固所学到的知识。5、线上教学的缺点。需要孩子具备一定的独立思考能力和自我约束能力。因为没有了课堂，老师无法约束孩子，如果孩子不具备自我约束能力，听课的时候小动作多、注意力不集中等等，都会降低教学成果。6、没有老师的现场指导，孩子容易走弯路。由于老师无法面对面发现孩子的问题，讲课结束也就结束了，孩子很容易走弯路，比如错误理解老师的意思等等。7、没有目的和检验效果，孩子容易轻飘飘过一次拉倒，根本没有掌握知识点。学校课堂上，老师一般都会通过提问、测试等方法来检查孩子们掌握的情况，但线上教学无法做到这一点。因为没有了课堂压力，孩子听课很容易敷衍，从而降低学习效果。8、老师无法面对面纠正学生的错误，孩子也不能争相恐口举手回答问题。线上教学就是一种单方面的输出，没有沟通和交流，也没有老师和同学之间的回应，这样的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的氛围。扩展资料：家长帮助孩子网络学习的方法：1、和孩子详细说明情况。不管家长愿不愿意，线上教学都将是这段时间孩子学习的主要方法，因此家长一定要先和孩子说明情况。告知孩子，什么是线上教学，孩子每天需要怎么做，老师会怎么教等等。2、制定一个课程表。一定要和孩子一起制定一个学习课程表，这是让孩子自我约束的保障。一份学习课程表，可以让孩子清楚每天他要做什么，什么时间做；而让孩子参与制定，就相当于给了孩子一个约束：这是你定下的规矩，哭着也得完成啊！
[create_time]2020-06-19 16:30:18[/create_time]2016-07-02 12:58:02[finished_time]16[reply_count]574[alue_good]薇薇VV小童鞋[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.a2b5d9bb.HLvCirFsAd7FBPgBALXYtA.jpg?time=7619&tieba_portrait_time=7619[avatar]繁杂信息太多，你要学会辨别[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]179519[view_count]浅谈网络与学习的关系
一、网络学习是一种新的学习方式
网络学习通常被称为“数字化学习”或“在线学习”，比较权威的欧洲委员会把网络学习定义为“通过促进利用资源与服务的机会以及远距离的交流与合作，用新的媒体技术与互联网改进学习的质量”。无论何种定义或解释，都突出了网络学习需要以“技术”为基础这一显著特征。
作为对网络学习的“技术支持”，计算机的拥有是前提，因特网的使用质量是关键。缓慢的、不能支持人机对话或丰富的多媒体内容的连接方式无法满足网络学习的要求。网络学习一方面需要技术“铺路架桥”，另一方面需要学习者掌握使用技术进行学习的知识和技能。技术支持不仅仅意味着给学习者提供一台计算机或者帮助他们与因特网相连；更在于它使得学习者与一个充满学习资源的新世界相联系，为学习者提供了一个使其思想得以拓展的机遇。网络学习代表着一种新的学习方式。
网络给学习带来的变化是显而易见的，第一，使自主学习成为时尚。在传统课堂上，学生可以一连数周、一声不吭地坐在教室里记笔记，而不参与教师和同学的讨论。网络学习改变了这种状况。一方面，互联网将全世界的各种信息资源联结起来，成为一个海量的资源库；另一方面，世界各地的优秀教师或专家可以从不同的角度提供相同知识的学习素材和教学指导，任何人可以在任何地点进行网络访问，形成多对多的教学。在这种情况下，学习者对学习时间和学习内容就有了充分的选择余地，自主学习成为必然；第二，使学习更有可能成为乐趣。网络学习改变了学习者依赖粉笔、黑板、简单说教进行学习的模式，取而代之的是通过动画、图形、影像、声音等多种信息媒体，采用先进的三维人机交互界面，将信息接受、表达、传播相结合。学习者通过自身与网络所表达和传播的对象化成果的对比，可获得一种成就感，或使自身的临场感更为强烈，从而在学习时达到一种“不亦乐乎”的迷恋状态；第三，增强师生、生生之间的交互。在传统课堂教学中，大多数教师没有机会和班里的每个学生进行充分的交流，也有许多学生因为种种原因，不敢和教师进行面对面的交流。而在互联网上，学习者不仅可以从网上下载教师的讲义、作业和其他有关的参考资料，而且可以向远在千里之外的教师提问，在网上与其他同学讨论和评价课堂上所学知识；第四，打破学习的时空界线。传统的学习在时间上是有限的，在空间上是狭小的。而网络学习使信息的传递不再受旧有的时空限制，学习者可以依据个人情况来安排学习的时间和地点，只要学习者愿意，就可以在任何时间、任何地点向任何人学习。
因此，我们不能把单纯的技术应用误认为目标，忽视技术与课程的整合，忽视网络学习的真正力量。而要把促进学习作为最终目标，要研究在教学中怎样更有效地使用技术，以此来思考、实验、发展和完善新的教学理论和教学策略。
二、网络学习不仅是为了获取信息更是为了理解与运用信息
互联网丰富的信息资源和便利的传播方式，为网络学习创造了极为有利的条件。但是，网上许多信息并不是人们所希望的那样高质量，适合学习者需要的信息也并不容易查找。更为重要的是，获取信息并不是学习的主要目的，如何把信息转化为知识，使学习者能够消化、理解信息并使其具有意义才是学习的真正目的。
一方面，信息不等于知识。知识通常存在于人身上，与人身具有依附关系。相对而言，信息是一种自我独立的东西，人们可以；阵其取走、占有、舍弃、存入数据库、遗失、寻找、抄录、积累、计算、比较等等。另一方面，知识需要有一个消化和吸收的过程。它的获得取决于接受人对知识的理解及某种程度上的认同。因此，虽然一个人经常会有相互抵触的信息，但不会有相互抵触的知识。
信息与知识的差异，提醒我们应把网络学习的重点放在学习者对信息的认知、理解和转化上，这一过程需要学习者作出思考、分析和判断。网络学习不是将信息简单地搬到网上，或是把信息下载到文件包上，更重要的是要把信息转化为知识，变成学习者的财富。
知识可以创造行为，而可靠的信息又是它的前提，但是，只有富有意义的正确判断才能唤醒其活力。从这一角度来看，要把信息转化为真正有用的知识，提高学习者对信息的加工能力至关重要。
反观我们的网络教学，许多师生认为“拥有网络就意味着占有知识”，教师往往把学生的头脑变成了填装信息的容器，设计的题目往往是填充式的、学生不假思索就可以找到答案，开展的研究也是浅尝辄止的，教师设问的含金量低，学生回答的创新性差。有的师生对网络达到了迷信的程度，认为网络是获得信息的惟一来源，以至于凡有资料需求就上网查寻，凡开展研究性学习就在电脑上进行。网络教学在重蹈应试教育的覆辙。如果教师只是把学生的作品随意放到网上，结果生成的将是一个很快过时的、没有多大用处的网站。如果教师清楚地意识到开设一个网站本身并不是最重要的，更重要的意义在于学生能够利用网上展示的信息开展协作研究，学生的学习就会因为有了网站而得到提高。
为了使学生不至于成为网络信息的奴隶，就必须转变教育的功能，把教育从单一传授知识的桎梏中解放出来，通过教育将知识转化为智慧，使文明积淀成人格。为了使学生能够学会“网络学习”，就必须培养学生的认知能力和判断能力，使学生能够用电脑存放结论，用大脑观察、思考、存放问题。
三、网络学习不仅是个体学习更是社会性学习
传统学习往往围绕着教师、课堂、书本进行，教师与学生进行面对面交流，学习囿于固定的教室、固定的教学内容、固定的教学速度、固定的评价标准。网络改变了这种习惯已久的学习方式和教育方式，学习在本质上成为一种选择过程。在网络学习中，学生可根据自己的特点和意愿，采用适合自己的学习方法，主动选择学习内容、学习时间、学习地点，自我控制学习进度。学生还可以通过数字化网络访问和使用更多的信息，在世界的任何地点获得在线教学帮助，获得同伴对自己学习情况的反馈信息。网络学习的这种学习资源的丰富性、学习方式的个性化、学习时空的非局限性，大大增加了个体学习的自由度和效率。同时，更重要的是，在网络学习中，人们已不再把知识作为一种客观存在的、必须掌握的、共同的标准，而是强调知识对个体的意义以及对个体解决各种问题的重要性，强调个体在学习中的主动性。相应地，“为需要而学习”的观念在个体学习中得以确立。
然而，网络学习不等于个体学习，它也是一种社会性学习。网络增强了知识的动力和多样性，增强了知识生产和知识消费之间、社会实体和网络虚拟团体之间的流动，形成了一种学习生态。通过网络学习不仅仅能够获得知识，而是能够以知识为媒介，同生存于现实社会中的人们沟通，同这些人们共享知识的现实意义。
如果我们在网络教学中，忽视了网络学习的社会性特质，我们就会“流失”网络中存在的、更为丰富的、新的学习资源，就不能平衡许多人的小努力和少数人的大努力，就不能使学习者充分享受到网络所带来的强大功能。同时，如果只把网络学习看成是一种个体化的学习，就可能会导致学习者只埋头专注于自己的学习思维、学习体验牙口实践操作，从而使学习者的知识结构欠缺、思维狭窄、情感交流缺乏，严重时还会使学习者产生心理障碍(如网络恐惧症、网络自闭症等)。
网络的实质是资源共享。我们在注意到网络学习的个性化的同时，应更注重于扩展学习的地理空间、人际关系空间和学习主体空间，扩大学习主体间的多层次、多方位、多角度的交流和合作。要训练学生能够运用合适的技术，恰当地表达自己的观点，吸纳别人的合理想法，在交流中对问题进行更深层次的思考，在交流中与他人分享学习成果和学习快乐。
四、网络学习不仅是“虚拟学习”更是“真实学习”
“虚拟”作为计算机的一个术语，往往与“现实”相反，意为潜在的。从这个意义上说，虚拟现实是计算机仿真和感觉共同创造出来的现实，而不是真实的现实。但当学习者沉浸于虚拟现实之中时，虚拟现实又可能在感觉上跟真实现实是一样的。依赖于虚拟技术，人们可以设计出“虚拟教师”、“虚拟实验”、“虚拟图书馆”、“虚拟研讨”、“虚拟教学”、“虚拟辅导”……。通过这些虚拟，一方面可给学生带来身临其境的感觉，使学生的多种感官被充分调动起来、参与到对学习对象的感知、理解与记忆当中去，另一方面可弥补传统课堂教学刺激单一化、平面化的缺陷，满足不同类型学生的学习需求。
尽管我们可以充分利用技术的优势，采用虚拟的方法，使抽象的变为具体的、静态的变为动态的、复杂的变为简单的、不可能的变为可能的，但是，网络学习并不等于虚拟学习，虚拟、模拟、逼真不能代替真实、事实，虚拟环境不能取代真实环境。
网络学习中，需要用信息技术来反映现实问题；需要通过解决问题来促进学习；需要通过网络互动来分享思想；需要提供一个平台使学习者能够从专业人员和学习环境中获得帮助。
网络学习还需要考虑如何与社会现实建立联系。在这里，虚拟是工具，是手段，现实是目标，是着眼点。利用虚拟来扩大与社会现实的联系的学习不仅仅意味着学习了什么、习得了什么知识，还意味着以这种知识为媒介，同生存于现实社会的人们沟通，同这些人们共享知识的现实意义。
作为网络学习者，要善于进行网际的自我调适：一是自我选择，即使自我成为信息收集和虚拟生活的主人，而不能被信息所淹没或沉溺于虚拟生活不能自拔；二是适度节制，即使信息收集量控制在自己的处理能力之内，使虚拟生活仅作为生活的一部分，杜绝其对真实生活的侵蚀；三是虚实协调，即使虚拟生活成为改善学习、改善真实生活质量的一种有益补充。
[create_time]2018-08-11 18:35:21[/create_time]2014-10-24 17:38:37[finished_time]1[reply_count]34[alue_good]清韵如斯丶[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/public.1.2757130e.Q8ev7d1BT2XMIvyT0WHkaQ.jpg[avatar]知道合伙人教育行家[slogan]管理学专业，国家职业心理咨询师国家二级人力咨询师，多年行政人力及心理咨询、IHNMA国际心理催眠治疗师。[intro]9519[view_count]
伍子胥鞭尸楚平王的故事，伍子胥为何要掘楚王墓鞭尸三百?
伍子胥之父兄为楚平王所害，他立誓要报仇，逃到吴国，帮助吴王阖庐攻破楚国的郢都。时楚平王已死，伍子胥“乃掘楚平王墓，出其尸，鞭之三百，然后已。”
用鞭子抽打300下是件很辛苦的事情，重新坐上车之后的伍子胥一面擦着额头的汗珠一面回想着刚才的一幕幕情景。虽然没有完全腐烂仍能看出一点楚平王生前的模样，但毕竟死体与活人还是很不一样的。在这张死人的脸上，一点也没有了当年的残忍没有了当年的盛气凌人，死人就是死人。一鞭子下去，没有听到痛苦的惨叫也没有看到呲牙裂嘴和皮开肉绽，有的只是苍蝇乱飞驱虫乱爬。脑袋被抽掉了下来，也只是在地上滚动一下，没有哀嚎没有求饶，有的只是旁观者捂住鼻子表情古怪。
伍子胥在想：我奋力把这个已经腐烂发臭的尸体打得更不成样子，又得到了什么?是的，想当年父兄为楚平王所残杀，自己死里逃生，内心的仇恨唤醒了无尽的能量，帮助吴王打败楚国，就是为了报这杀父之仇。可是，鞭打一个死人一具死体和折磨一个活人还是不一样的。如果鞭打一个活人，就免不了会有惨叫哀嚎和求饶，免不了会有血肉横飞皮开肉绽。我的仇恨也就会在他人的惨叫哀嚎血肉模糊之中消失。
如果没有，如果楚平王是条硬汉子紧咬牙关不哭喊一声甚至还在不停地辱骂我一家子，那他的宁死不屈也更能刺激我鞭打的力气啊!可是，这些都没有发生。要是能在自己满腔怒火烧得最旺的那一刻把楚平王千刀万剐就好了!但这一切注定都不会发生。在仇恨燃起的那一刻，我杀不了他;而在我能杀他之时，仇恨已逐渐消退。
最最无奈的是，我没有可能带着眼前的精兵良将去与若干年前的仇人厮杀。过去的作恶者不是现在眼前的这具尸首，过去的受虐者也不是现在的我。
不去想它了，伍子胥对自己说。仇与恨的问题有点玄乎，但体力的消耗却很实在。在马车的摇晃之中，这位必将流传千古的人物很快进入了梦想，打起盹来了。
[create_time]2023-01-01 20:04:37[/create_time]2023-01-12 10:42:10[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]哲哥聊历史2333[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.f2bc5058.uDLqq7qJv72XkTo3E4qqOA.jpg?time=6618&tieba_portrait_time=6618[avatar]TA获得超过2266个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]12[view_count]
伍子胥掘楚平王墓鞭尸,以报杀父兄之仇
伍子胥与楚平王有什么仇什么怨导致他掘坟鞭尸？
2015-03-26 09:56:40 来源：趣历史 责任编辑：zhaoxiaoyan
字号：T|T
说起伍子胥，相信大家都不陌生，熟悉他春秋末期吴国大夫、军事家等等，但更熟悉的恐怕是他协同孙武带兵攻入楚都后掘楚平王墓，鞭尸三百。伍子胥和楚平王之间到底有怎样的深仇大恨，导致伍子胥要掘坟鞭尸?
我们先来看一下二人简历：
伍子胥：春秋末期吴国著名军事家、谋略家。春秋时期楚国人。伍子胥的父亲叫伍奢，伍子胥的哥哥叫伍尚。他的祖父叫伍举，因为侍奉楚庄王时刚直谏诤而显贵，所以他的后代子孙在楚国很有名气。伍子胥其父、兄为楚平王所杀，他逃至吴国，助吴王阖闾筑城练兵，发愤图强，任相国。
楚平王：芈姓，熊氏，名弃疾，继楚王位后改名居，又被称为陈公、蔡公，是楚灵王之弟，楚共王的幼子。楚灭陈、蔡二国后立他担任陈公、蔡公，后楚灵王死，楚平王立。以伍奢为太子太傅，费无忌做太子少傅。平王派费无忌替太子建到秦国去迎接秦女孟赢来和太子结婚，孟赢甚美，无忌便劝平王自己娶她，宠信有加。
二人的恩怨由费无极而来。
费无极本是太子建的部下，但对太子不忠，因此就有了楚平王抢儿媳妇这事。之后，费无极就到了楚平王身边做事。人做多了亏心事就会害怕被自己所陷害的人报复，因此费无极要治太子建于死地，太子建跑到了宋国，可太子太傅伍奢遭殃了，被抓入狱。此时费无极想铲草除根，对平王说：“伍奢有两个儿子，都很有才干，不把他们杀掉，楚国就要遭到危害。可以把他们父亲作为人质，去召他们来。”于是，平王派使臣对伍奢说：“如你能叫你的两个儿子来，你就能活命;否则，就死。”伍奢说：“伍尚为人很仁慈，叫他，他必定来;伍员为人刚直乖戾，能忍受屈辱，他能够成大事业，他能猜想到来了就会一起被擒拿，他是必定不会来的。”平王不信，派人召见伍奢的两个儿子。说道：“如来，我就让你父亲活命;如不来，现在就杀了伍奢!”伍尚想前往，伍员说：“楚国之所以召见我们兄弟，并不是要我们父亲活命，而是害怕我们有逃脱的人，给他们以后带来忧患。所以要以父亲作为人质，来骗我们二人回去，如我们二人去了，那么我们父子就会全被杀死，这对父亲的死有什么好处?我们去了，就使得杀父之仇不能报了。我们还不如投奔别国，借别国的力量来报父仇雪父耻。”伍尚说：“我知道去了也不能保全父亲的性命，然而担心父亲召我们去以求得生存却不去，如以后又不能雪耻，终归要被天下人笑话。”对伍员说：“你可以逃走，你能报杀父之仇。我去送死。”
伍尚被捉了，使者又来捉伍子胥，伍子胥张弓拉箭向着使者，使者不敢走近，伍子胥逃亡。最后到了吴国，被阖闾看中成为重臣。
伍子胥与楚平王有了杀父兄的仇恨，此为大仇，此仇不报非君子。伍子胥通过自己的努力终于协同孙武攻入楚都，此时楚平王已经死了，那怎么办呢?伍子胥就想到了掘坟鞭尸来解心头之恨，为此伍子胥还有盗墓贼的称号。
[create_time]2015-12-28 16:54:00[/create_time]2016-01-12 16:51:58[finished_time]4[reply_count]11[alue_good]mouserice33[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.963b732e.cT0O0p_aPsyKWRl4Kq6hdg.jpg?time=3070&tieba_portrait_time=3070[avatar]TA获得超过73.4万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]3195[view_count]
