桥这篇课文的概括
《桥》的主要内容：山洪暴发，村民们惊慌地涌向木桥;老汉为了村民的生命安全，从队伍里拉出自己的儿子，两人排在队伍的末尾，最后村民们安全过桥了，老汉和自己儿子的生命却牺牲了;洪水退去，老汉的妻子来桥边祭奠她的丈夫和儿子。 《桥》的主旨 《桥》表扬了老汉的高风亮节和舍己为人的气节，通过塑造老汉的光辉形象，赞颂老汉身上表达的无私无畏、无徇私情、英勇献身的精神。 《桥》的作者 《桥》的作者是谈歌。谈歌是作家，也是记者，还是中国作家协会会员，1978年开始发表作品，迄今共发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。谈歌的代表作品有《年底》、《大厂》、《绝品》、《天下荒年》、《野民岭》、《单刀赴会》、《票儿》、《家园笔记》等。
[create_time]2022-07-25 11:03:19[/create_time]2022-08-07 21:54:48[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]爱创文化[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.f92c827.kLT93-3VEj2Xt3LY2qUdBA.jpg?time=4761&tieba_portrait_time=4761[avatar]TA获得超过7740个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]868[view_count]桥这篇课文的概括
《桥》的主要内容：山洪暴发，村民们惊慌地涌向木桥;老汉为了村民的生命安全，从队伍里拉出自己的儿子，两人排在队伍的末尾，最后村民们安全过桥了，老汉和自己儿子的生命却牺牲了;洪水退去，老汉的妻子来桥边祭奠她的丈夫和儿子。
《桥》的主旨
《桥》表扬了老汉的高风亮节和舍己为人的气节，通过塑造老汉的光辉形象，赞颂老汉身上表达的无私无畏、无徇私情、英勇献身的精神。
《桥》的作者
《桥》的作者是谈歌。谈歌是作家，也是记者，还是中国作家协会会员，1978年开始发表作品，迄今共发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。谈歌的代表作品有《年底》、《大厂》、《绝品》、《天下荒年》、《野民岭》、《单刀赴会》、《票儿》、《家园笔记》等。
[create_time]2022-03-07 07:50:11[/create_time]2022-02-10 22:54:23[finished_time]2[reply_count]30[alue_good]站在太阳下[uname]https://gips0.baidu.com/it/u=802456286,3086947360&fm=3012&app=3012&autime=1686738610&size=b200,200[avatar]把复杂的事情简单说给你听[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]18286[view_count]
六年级桥课文原文
《桥》是谈歌写的小说，以简洁生动的语言、生动具体的描写震撼了人心;赞颂了老汉的精神品格。下面是我整理的六年级桥课文原文，供大家参考。 课文原文 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 作者介绍 谈歌原名谭同占。1954年出生，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。作家、记者、中国作家协会会员，曾先后在河北省龙烟铁矿西二区小学、宣钢铁厂第一小学读完小学段，又在河北宣化第四中学读完中学段。1970年参加工作。先后做过锅炉工、修理工、车间主任、地质队长、机关秘书、宣传干部、报社记者、政府副市长等职务。 1977年开始文学创作，1978年开始发表作品，迄今共发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。部分作品被译成法、日、英等文字介绍到国外。1984年考入河北师范大学。1986年毕业，曾在《冶金报》《冶金地质报》任记者。1996年调入河北作家协会至今。现任河北作家协会副主席。
[create_time]2022-06-11 07:03:54[/create_time]2022-06-19 12:12:37[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]承吉凌8580[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.3cd1689c.Mb2-siMYrNhlZUPGLNbjbQ.jpg?time=2496&tieba_portrait_time=2496[avatar]TA获得超过9075个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]401[view_count]课文《桥》的主要内容
桥这篇课文主要写了一位普通的老共产党党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳，高风亮节，果断地指挥，用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的生命桥，表现了他无私无畏、无徇私情、英勇献身的精神。《桥》是谈歌写的小小说，被入选人教版五年级课文和部编版六年级第12课。以简洁生动的语言、生动具体的描写震撼了人心; 赞颂了老汉的精神品格。扩展资料：《桥》的作者谈歌，原名谭同占。1954年出生，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。作家、记者、中国作家协会会员，曾先后在河北省龙烟铁矿西二区小学、宣钢铁厂第一小学读完小学段，又在河北宣化第四中学读完中学段。1970年参加工作。先后做过锅炉工、修理工、车间主任、地质队长、机关秘书、宣传干部、报社记者、政府副市长等职务。1977年开始文学创作，1978年开始发表作品，迄今共发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。部分作品被译成法、日、英等文字介绍到国外。参考资料：百度百科--桥
[create_time]2020-10-09 11:01:51[/create_time]2016-05-02 20:06:32[finished_time]8[reply_count]176[alue_good]雯lan[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.af64b851.Cw2XrNCV-1RRT1LGvVU0ag.jpg?time=6282&tieba_portrait_time=6282[avatar]繁杂信息太多，你要学会辨别[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]59807[view_count]六年级语文课文12课题目为什么叫桥上册？
题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥。这位深爱着自己儿子的父亲，这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座桥，一座救了群众的生命桥。一是在洪水狂奔而来之时村子北边的窄窄的木桥是人们唯一的求生之路。这座桥也确实起了应有的作用，挽救了村民们的生命。二是桥有着丰富而深刻的象征意义，在生攸关的时刻，老支书做出重大抉择。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。他用身躯筑起了一作用不坍塌的桥梁。这座以老支书为代表的优秀共产党员与群众紧密相连的桥，则是课文衣桥为题的深刻内涵。扩展资料：《桥》是谈歌写的小小说，被入选人教版五年级课文和部编版六年级第12课。以简洁生动的语言、生动具体的描写震撼了人心; 赞颂了老汉的精神品格。桥这篇课文主要写了一位普通的老共产党党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳，高风亮节，果断地指挥，用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的生命桥，表现了他无私无畏、无徇私情、英勇献身的精神。
[create_time]2020-11-06 12:25:29[/create_time]2020-10-27 21:54:02[finished_time]5[reply_count]14[alue_good]轮看殊O[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.87aaa955.KSQzxR-iTZ40f2HnL-dOiQ.jpg?time=8170&tieba_portrait_time=8170[avatar]说的都是干货，快来关注[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]2614[view_count]描写桥的优美句子
桥是一种通道，一种下面下面是空的通道，下面是我整理的关于桥的句子，欢迎大家阅读!、 1、烟气笼青阁，流文荡画桥。——《春日侍宴幸芙蓉园应制》李峤 2、你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。朱自清——《威尼斯的桥》 3、星桥他日创，仙榜此时开。——《安乐公主移入新宅侍宴应制》宗楚客 4、虹桥千步廊，半在水中央。天子方清暑，宫人重暮妆。——《杂曲歌辞?天长地久词》卢纶 5、桥北雨余春水生，桥南日落暮山横。问君对酒胡不乐?听取菱歌烟外声。——《过杜浦桥二首：其二》陆游 6、北去横桥道，西分清渭流。——《文德皇后挽歌》朱子奢 7、三两渔庄老树边，渔娃补网橛船头。板桥茅屋湖南埭带雨拕花更可怜。——《鉴湖柳枝词十二首》 8、日暮河桥上，扬鞭惜晚晖。——《游侠篇》陈子良 9、回首渭桥东，遥怜春色同。青丝娇落日，缃绮弄春风。——《采桑》刘希夷 10、从来只有情难尽，何事名为情尽桥。自此改名为折柳，任他离恨一条条。——《题情尽桥》雍陶 11、夜夜愁君辽海外，年年弃妾渭桥西。——《杂曲歌辞?妾薄命》刘元淑 12、春楼不闭葳蕤锁，绿水回通宛转桥。——《相和歌辞?江南曲》韩翃 13、祓除情景烟波上，放荡胸怀诗酒中。禹会桥边潮落处，夕阳几度系孤篷。——《闲游》其三》陆游 14、官桥祭酒客，山木女郎祠。别后同明月，君应听子规。(送杨长史赴果州)王维 15、轮势随天度，桥形跨海通。——《赋得浦外虹送人》陈润 16、洛阳宫阙照天地，四面山川无毒气。谁令汉祖都秦关，从此奸雄转相炽。——《天津桥》刘叉 17、步黏苔藓龙桥滑，日闭烟罗鸟径迷。——《玄都观》徐氏 18、渭水长桥今欲渡，葱葱渐见新丰树。——《初入秦川路逢寒食》李隆基 19、防拒连山险，长桥压水平。——《蒲津迎驾》宋璟 20、才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀，子在川上曰：逝者如斯夫!风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。毛泽东——《水调歌头》 21、隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。——《桃花溪》张旭 22、火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。——《正月十五夜》苏味道 23、津桥春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜。翠辇不来金殿闭，宫莺衔出上阳花。——《天津桥望春》雍陶 24、细水涓涓似泪流，日西惆怅小桥头。衰杨叶尽空枝在，犹被霜风吹不休。——《小桥柳》白居易 25、云气横开八阵形，桥形遥分七星势。——《畴昔篇》骆宾王 26、桥身直跨大河两岸，像一条飞虹。 27、那是一座拥有高龄的石拱桥，横跨在低吟浅唱的新安江上。水美，江美，桥也美，桥上那青石板路被行人的足履磨得珠圆玉润了。 28、岁月像过滤的筛网，筛去记忆中的泥土，留下了闪光的金子。我早已欣赏过赵州桥的古朴苍老，领略过长江大桥的矫健雄伟。然而，我却总是时时惦记着家乡古城那座小桥，记着我童年梦幻的小桥。一到放假，缕缕牵挂总是促使我去寻找那温馨甜蜜的童年回忆。 29、小桥横跨小河两岸，桥上的石板还略显湿润，上面结着墨绿的青苔，细细的露珠散落在上面，清晨的微光荡漾在桥上，如仙歌般的世外桃源。 30、大桥给我有趣的童年染上了瑰丽的色彩。然而，转学搬家升高中及住校，旋转的生活车轮带走了我的童年和无邪。当我再次走向大桥时，愉悦平静的感情湖水，不免泛起点点惆怅的涟漪。 31、听，桥下传来鸣琴一般淙淙的水声。它，就是太平桥，一座饱含我童年与亲情的桥。 32、桥身直跨大河两岸，像一条飞虹。 33、那是一座拥有高龄的石拱桥，横跨在低吟浅唱的新安江上。水美，江美，桥也美，桥上那青石板路被行人的足履磨得珠圆玉润了。 34、岁月像过滤的筛网，筛去记忆中的泥土，留下了闪光的金子。我早已欣赏过赵州桥的古朴苍老，领略过长江大桥的矫健雄伟。然而，我却总是时时惦记着家乡古城那座小桥，记着我童年梦幻的小桥。一到放假，缕缕牵挂总是促使我去寻找那温馨甜蜜的童年回忆。 35、小桥横跨小河两岸，桥上的石板还略显湿润，上面结着墨绿的青苔，细细的露珠散落在上面，清晨的微光荡漾在桥上，如仙歌般的世外桃源。 36、大桥给我有趣的童年染上了瑰丽的色彩。然而，转学搬家升高中及住校，旋转的生活车轮带走了我的童年和无邪。当我再次走向大桥时，愉悦平静的感情湖水，不免泛起点点惆怅的涟漪。 37、听，桥下传来鸣琴一般淙淙的水声。它，就是太平桥，一座饱含我童年与亲情的桥。 38、我见过那巍巍的穿山越岭的铁路桥，也见过那雄壮的索桥，但始终不能忘掉却是故乡的那座弯弯如月的小桥，卧在那清清的小河上。“虹桥卧波”，小桥在我的记忆中，是那样的清晰，是那样亲切，还时时走进我的梦乡。 39、故乡的小桥是有青石砌成的，桥面是十分平整光滑，桥的两旁是抚摸光滑了的小石柱护体，小桥离水面很低，似乎一伸手就可触摸水面，其实还远得很，河底历历可数的卵石，小虾在石间嬉戏鱼儿在石上休憩和卵石旁长着绿油油的丝草在水波中荡漾，与倒影在水中的柳影相互辉映。 40、啊!故乡的石桥，愿你挺起坚强的脊梁，载着勤劳淳朴的乡亲，连同他们的未来和希望，奔向更加美好的明天。 41、石板桥同溪水相伴，和大地相依，与日月相望，日日如此，月月如此，年年如此。 石板桥除赤裸硬朗的身躯外，一无所有。它不辱使命，承载践踏，或步履匆匆，或步履轻盈，skcom 作文身上有数不清的一双双脚印，有长年风雨雪霜侵蚀的斑驳痕迹，它饱经岁月沧桑，备尝世间凉热。石板桥永远那样甘于寂寞，永远那样敞开胸怀，不分寒暑，不分夜昼，把人们从彼岸迎来此岸，从此岸送往彼岸，走向山外，走向四方。坚忍不拔的个性，默默奉献的品格，平等相待的风采———我的故乡的石板桥! 42、故乡的桥，大人眼里的故事，孩子眸中的跳台。 43、哦!你依然是我记忆中的故乡的桥，童趣浸润了你，故事神秘了你，而你造就了奋进的勇气和力量。一个又一个年轻人踏过你坚实的躯休走了出去用汗水和智慧营造了属于自己的一方天空，而你那沧桑的容颜里也写满了欣慰的笑意。 44、每当我回到故乡的时候，我都恭恭敬敬地走上石桥。不仅是因为它的神秘它的诱人它的铁骨傲气，更因为它伴着我的成长伴着我的希望，伴着生我养我的父老乡亲。 45、人在桥上走，水在桥下流。桥上的人把桥当作了路，踩着蹈着。人总是这样的，认为自己是万物之灵长，有权阻止任何东西;桥下流着的水把桥当成了弱者，“哗哗 ”地琉着，这是一种嘲笑，笑桥无法阻止它那汹涌的波涛。你是否会有同样的感觉，如果有就错了。每个人过桥的时候，总会弯下腰像奴才一样，我没见过哪个人挺着腰板走过这桥。水更是可怜的，明明已从桥的胯下钻过，skcom 作文却还以为自己是如何强大，这也许是阿Q的精神胜利法吧!强者，总像桥那样默默无闻，桥可谓是“大智若愚”的典型。 46、桥的学名叫万年桥，我称她友情之桥。它曾陪伴我们走过幼稚，走过童真，走向靓丽的花季。古老的徽州文化造就了你，座座嶙峋的牌坊托举着你，细细柔柔的炊烟笼罩着你，双双深情的明眸挂念着你。啊!亲情之桥——友情之桥，纯洁的色彩，矫健而有不失优雅的身姿，是我人生道路上的一缕春风，一抹阳光?????? 47、听，桥下传来鸣琴一般淙淙的水声。它，就是太平桥，一座饱含我童年与亲情的桥。 48、用坚实宽厚的脊梁.背起了沉甸甸的希望，而它自己，却累弯了腰板。 49、苏桥美，美在建筑。玉环似的石拱桥，曲线优美柔和，置身桥上，清流可掬。单孔拱桥高大者驼峰高耸气势雄伟，小巧者玲珑端庄古朴典雅;多孔桥如一串珠链，使河面平添无限姿趣。平直小桥桥面与岸持平，人行其上恍如凌波微步。至于九曲桥，则蜿蜒水面，尽得水趣。还有带屋顶的廊桥，架于两楼之间，两旁朱栏碧槛，掩映生姿，倒映水中俨然海市蜃楼，桥影欲飞。苏桥美，美在题名。有以货物命名的醋坊桥枣市桥鸭蛋桥等，有以景色命名的日晖桥青山桥绿水桥等，有以造型命名的门桥城桥亭子桥等，还有以花木动物吉祥含义命名的水仙桥鹤舞桥福寿桥等，桥名灿如花锦，雅俗共赏。苏桥美，美在诗词点缀。唐代张继一首《枫桥夜泊》诗，使枫桥伴随寒山寺钟声名播南北。白居易的清词丽句，引人与之同寻“乌鹊桥红带夕阳”以及“扬州驿里梦苏州，梦里花桥水阁头”的美景。苏桥美，美在具有神话故事和民间传说。与白娘子许仙有关的吉利桥，琴高乘赤鲤升天的乘鱼桥，用柳枝作渡船的渡僧桥等，莫不发人遐想。 50、桥，成了家乡的一道特殊的风景。家乡的桥，不仅多，而且美。 51、家乡的桥，美的不光是桥本身，就连桥下也是一幅幅迷人的画卷。大川河的桥底下，被颇具匠心的人们种满了花草，从桥上走过，一年四季都有怡人的美景。春天的嫩草刚给河床铺了一张柔滑的绿地毯，夏天的花儿就迫不及待将它装点成五彩。秋天，河床里的芦花汀草茫茫一片，给你以走进大草原的错觉，在这样的前上走过，连心也为之开阔。而一座座汾河桥的两岸，循堤岸建起了秀丽多姿，风采迷人的汾河公园。或红或绿的灌木被修建成美丽的造型;椰树般的路灯摇曳着南国的风情;花砖拼砌的小路延伸出一个个甜美的憧憬，整个的汾河两岸，就是一个风情绝佳的长廊。 52、我见过那巍巍的穿山越岭的铁路桥，也见过那雄壮的索桥，但始终不能忘掉却是故乡的那座弯弯如月的小桥，卧在那清清的小河上。“虹桥卧波”，小桥在我的记忆中，是那样的清晰，是那样亲切，还时时走进我的梦乡。 53、我见过那巍巍的穿山越岭的铁路桥，也见过那雄壮的索桥，但始终不能忘掉却是故乡的那座弯弯如月的小桥，卧在那清清的小河上。“虹桥卧波”，小桥在我的记忆中，是那样的清晰，是那样亲切，还时时走进我的梦乡。 描写桥的优美句子
[create_time]2022-06-13 19:13:11[/create_time]2022-06-25 12:25:10[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]海猎o[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.450af2c9.VTYH0-MQyPDYwhVsGrj64A.jpg?time=4756&tieba_portrait_time=4756[avatar]TA获得超过7849个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]434[view_count]《桥》句子赏析
1、古老的徽州文化造就了你，座座嶙峋的牌坊托举着你，细细柔柔的炊烟笼罩着你，双双深情的明眸挂念着你。啊！亲情之桥——友情之桥，纯洁的色彩，矫健而有不失优雅的身姿，是我人生道路上的一缕春风，一抹阳光。?2、在湖州有很多的古桥和新桥，古桥横卧在两岸，仿佛有点古老的韵味，站在桥上仿佛有一种超越时空，跨越世纪和孚交流四水，问港如织，古桥众多，反获港一古旧有桥23座，其中最名副其实的是：兴隆桥，秀水桥，庙前桥，隆兴桥。3、故乡的小桥是有青石砌成的.，桥面是十分平整光滑，桥的两旁是抚摸光滑了的小石柱护体，小桥离水面很低，似乎一伸手就可触摸水面，其实还远得 很，河底历历可数的卵石，小虾在石间嬉戏、鱼儿在石上休憩和卵石旁长着绿油油的丝草在水波中荡漾，与倒影在水中的柳影相互辉映。桥，不是不性命的凉飕飕的建造物，它体现着人类的智慧，并给人以美感。人们不由自主地用诗文来赞扬它。4、桥身直跨大河两岸，像一条飞虹。5、人在桥上走，水在桥下贱。桥上的人把桥当作了路，踩着蹈着。人老是这样的，以为本人是万物之灵长，有权禁止任何货色；桥下流着的水把桥当成了弱者，“哗哗”地琉着，这是一种讥笑，笑桥无奈阻拦它那汹涌的波澜。6、岁月像过滤的筛网，筛去记忆中的土壤，留下了闪光的金子。我早已观赏过赵州桥的古朴苍老，领略过长江大桥的矫健宏伟。然而，我却总是时时惦念着故乡古城那座小桥，记着我童年梦幻的小桥。一到放假，缕缕挂念总是促使我去寻找那温馨甜美的童年回想。7、桥，不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它体现着人类的智慧，并给人以美感。人们情不自禁地用诗文来赞颂它。8、我见过那巍巍的穿山越岭的铁路桥，也见过那雄壮的索桥，但始终不能忘掉却是故乡的那座弯弯如月的小桥，卧在那清清的小河上。“虹桥卧波”，小桥在我的记忆中，是那样的清晰，是那样亲切，还时时走进我的梦乡。
[create_time]2020-11-06 20:17:09[/create_time]2020-11-21 19:00:23[finished_time]6[reply_count]1[alue_good]帐号已注销[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.fede540c.EDkaxWLS_ro3Ef9djAYYWg.jpg?time=8523&tieba_portrait_time=8523[avatar]TA获得超过2.1万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]2555[view_count]
《桥》文本解读
第一次郑重地去解读一篇文本，这是一个美好的开始。文本解读能力是语文老师的第一能力，而我却急缺这种能力。
《桥》是一篇微型小说。小说讲述了一位党支部书记在山洪暴发时有序组织群众过木桥脱险，而他自己和儿子却因失去最佳过桥时机被洪水无情吞没的感人故事。
每次读这个故事，我都是无法控制自己的情绪，声音哽咽，眼泪直流。这不正是小说产生的艺术魅力吗？
灯光下，一个人边读边思，慢慢开始寻得《桥》产生巨大感染力的方法。
一、把人物放在典型的环境中
小说以塑造人物形象为主。给小说中的人物以典型的环境，让环境来烘托人物。
《桥》的主人公是一位普通的党员，一位普通的村支部书记，一位普通的农村老汉。如何化普通为伟大？给人物一个典型环境是不错的方法。
《桥》以环境开篇。黎明十分，大雨瓢泼，山洪暴发，情况危急。突如其来的山洪惊醒了沉睡的人们，求生的欲望刺激了洪水的暴涨。
大雨、山洪、死亡的威胁，木桥成了唯一的救命桥。紧张恐怖的环境为人物出场做足了铺垫。
直到第七自然段，老汉才出现在读者眼前。经历了慌乱与恐惧，大家见到如山一般的老汉心中像吃了定心丸，自觉听从指挥有序过桥。
典型的环境让人物的精神放射夺人的光芒。没有关于雨、山洪、桥描写，老汉的艺术形象就会大打折扣。
二、利用悬念创造悲壮的艺术魅力
文似看山不喜平。小说的跌宕起伏出人意料让读者身临其境，欲罢不能。悬念是小说创作必用手法。
老汉要求党员最后过桥，突然一个小伙子穿插在普通群众里，他一把揪出，然后愤怒大吼，像只豹子。
这个小伙是谁？和老汉什么关系？为什么这么凶......一个个问号在心中。当只剩下两人未过桥时，老汉还是吼，但是这声吼叫已经与前面截然不同。读到此处，大家的心中依然问号挂起。
直到小说结尾，悬念才解开。原来，那个被揪出的小伙是老汉的儿子。每一个读到结尾的人，心灵无不被震撼。老汉的艺术形象真的如山一样屹立在眼前。
三、运用多种描写让人物变丰满
描写是文章的血肉。想要塑造人物形象必须综合运用多种描写。
《桥》这篇小说在塑造人物形象时对老汉的神态、动作、语言等进行了细致描写。
老汉在洪水面前处变不惊，用他的镇定给乡亲们以靠山的安全感。
老汉的语言描写最多，把他处理问题的冷静，危机时刻对违反原则小伙的愤怒，生命最后关头对儿子的爱淋漓尽致地表现了出来。
“党员排在后面！”这一句话捧出老汉的一心为民的宗旨。这句话是他伟大精神的力量源泉。老汉牺牲了，他的精神必将发扬光大。不由得想到黄文秀，她和老汉一样被洪水夺去生命。人虽然逝去，但是精神永存。
第一次正儿八经解读一下文本，感觉自己要提高的东西太多。还是扎扎实实读书学习吧 ，今天播种，明天才会收获。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《桥》原文
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退*党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
[create_time]2022-07-11 19:52:03[/create_time]2022-07-22 09:44:34[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]鲜活且善良丶桃花654[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.7cfe853e.n2L4jJuvR9CGPFsbSiQtBA.jpg?time=250&tieba_portrait_time=250[avatar]游戏我都懂点儿，问我就对了[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]127[view_count]
《桥》的读后感
1
“弯弯的拱桥彩虹船横跨江面，坚实的桥墩毅立江心，桥下是流不尽的江水，桥上是过不完的行人……”
夜，静得出奇。我在灯下看书，这书中的一字一名句都让我神魂颠倒，让我之陶醉，这美妙的词语更让我心血沸腾……
作者在文中写到：“我赞美桥的朴实。”是啊，因为它不管被人们安在哪里，它总是默默地在那里承担着自己的义务。而我呢，只要不顺心，便扔东西砸玻璃的，所以父母都十分疼我，把我当作手中的明珠，不让我受任何委屈。再想想桥呢，它不管有多苦，多累，它从不怨言，默默地忍受着这一切。
作者在文中又讲到：“我赞美桥的辛勤与无私。”对啊，因为它认真地完成自己应尽的责任，不管春夏 秋冬，无论严寒酷暑，不管风吹雨打，它总是坚强地毅立在那里，却从来不向人们索取什么。回头看一看我自己，父母叫我去办点事，还跟父母讲条件，想索取一些小费等等。而不去体谅父母的心情，总让父母操心。
作者又一次地在文中赞到：“我赞美桥，但更加赞美我们敬爱的老师”。这是一句多么纯真、朴实而高尚的话呀，仅仅从这一句话中，我仿佛看见了一颗颗尊师之心，听见了一句句关心的话语！是呀，老师们是一群辛勤的园丁，哺育着一朵朵含苞欲放的花朵，老师像桥一样朴实，像桥一样辛勤，呕心沥血地为我们奉献！多少个日日夜夜啊，老师总在灯下批改作业，一句句批语，一条条红线，都寄托着老师对我们的一片真情啊！老师像桥一样无私，他们像火红的蜡烛照亮着我们，宁愿让自己燃尽；他们就像一只辛勤的春蚕，为了祖国的未来，宁愿把自己的丝吐尽。但是他们仍然像桥一样，毫无半句怨言，为我们作出他们的一切，让我们带着他们的期望成为新世纪的接班人！
合上手中的《作文大全》，我立刻陷入了沉思之中，我思考万千，连桥都可以这样无私伟大，为何我们就不能呢？人只要活在世上，就应该活得有价值，为人民服务，时时刻刻为他人着想的人，活在这世上才有价值，值得后人的尊敬。一位伟人曾经说过：“一个人的死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。只要相信“天生我才必有用”，就一定会有为社会效力的地方。
打开窗户，看着满天的星星，心想明天肯定又是一个艳阳天，一阵轻微的凉风吹过，使我从暇想中回到了现实，随着凉风吹来了我的睡意，盖上被子，我很快地进入了梦乡……
2
读了《桥》这篇课文，我感到正义有时会比生命还重要。
有一个村庄，早上的时候，人们被惊醒的时候，洪水早已冲到了路面上来了。人们都非常惶恐，失去了理智。这个村庄此时东面没有路，西面没有路，只有北边有一座窄窄的木桥。人们跌跌撞撞的像那个木桥涌去。木桥前，站着他们的党支部书记，那个全村拥戴的老汉，他让大家排成一队，要党员排在后面，还说谁要想退党就到他那里报名。突然老汉从队伍里揪出一个小伙子：“你还算是个党员吗？派到后面去。”到最后只剩下老头和小伙子都被淹到了水里。事过之后，一个老太太被人搀扶着来到墓前看他的丈夫和儿子。
可想而知，那老头不顾儿女私情，公正无私，大义灭亲。在生死面前也一点也不慌张。真是不愧作为一名党员，他做到了一名党员的义务和责任。很是值得我们的尊敬。我想比起那些只会说不会做的党员来说，要高贵的几千倍几百倍。能像他这样大义灭亲的党员恐怕屈指可数。
由这件事情，我想到了一个故事。有一个警察，但是他的儿子犯罪了，儿子和妻子都求他不要告诉警察。可是警察没有答应，扭头回警察局，把事情告诉了领导，亲手把儿子依法处置了。
我希望所有党员，都能够大义灭亲该多好啊。
3
当汹涌澎湃的怒涛拍打着礁岩，是谁让你踩着它的身躯过江？当呼啸奔腾的滔滔江水流过江心，又是谁让你站在它的脊背走到彼岸？是船吗？不，不是的，是一座座平凡而普通的桥。桥，它日夜坚守在自己的岗位上，不管寒冬腊月，不管盛夏酷暑。它都在履行着自己的义务。因为它身负神圣的使命，多少年来，桥走过了多少春夏秋冬；多少年来，桥历尽了多少风霜雨雪，可它没有半句怨言。《桥》这篇文章使我心中久久不能平静。
我们可敬的恩师也是一座座桥，是一座座理想之桥。当我们从这座桥上走过的时候，恩师们却一天天衰老。恩师，您的关怀就像日和月，到沧海桑田，到天荒地老。您用一生为我们在知识的海洋里架起了一座座通往彼岸的桥。也许，您比起驰名中外的影视巨星，您算不上有名；也许，您比起著名集团总裁，您算不上有钱。但您忠于职守的精神却永不改变。您从未离开过三尺讲台和热爱的岗位。您用一生培养了祖国多少栋梁，您用一生写下了光辉的一页，您这种精神永驻人间！
无论老师还是桥，都是我们心中永远永远的神话。
点评：
作文采用象征手法，通过普通而平凡的桥联想到老师，老师对学生的关怀让人感动，不为名利和忠于职守的品质让人敬佩，他和桥一样都是那样的普通平凡。然而，正因为他太平凡，所以才蕴涵着他的伟大。
作文行文流畅，富有气势，读来荡气回肠！
[create_time]2009-04-13 18:05:14[/create_time]2009-05-17 12:06:21[finished_time]8[reply_count]26[alue_good]zimengbaobei[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.13ed26e4.Y8EUuPKwUbV6XqEXkSazzQ.jpg?time=2907&tieba_portrait_time=2907[avatar]TA获得超过358个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]11655[view_count]
六年级语文《桥》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的六年级语文《桥》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 六年级语文《桥》教学设计1 【教学目标 】 1、学习生字，掌握生字及生字组成的新词，理解“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。 2、理解课文内容，抓住环境描写，人物言行体会老汉（村支书）无私无畏，舍已为人的品质。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、领悟课文在结构、语言上的特色。 【教学过程 】 一、学习提纲 1、自学生字：书写难字：哮、肆、豹、搀、祭、奠。 2、读通读顺课文，用联系上下文、联系生活的方法理解词语：咆哮、狞笑、放肆、势不可挡、跌跌撞撞、拥戴。 3、默读课文：课文主要写了___的事；分段，给每段加小标题。 4、句画文中村支书的言行，思考批注，他是一个___的人。 5、句画文中对大雨和洪水描写的语句，思考批注，当时的情况___，村支书有___的品质。 6、全文在结构、语言上有什么特点？ 7、给文章重新命题：___桥。 二、练习提纲 1、听写生字、新词。 2、摘录文中的比喻句，拟人句。 3、阅读迁移练习： 同步阅读168页《星星点灯》 ⑴课文主要写了一件什么事？ ⑵课文赞扬了盲人星星___的美德。 4、运用课文“设置悬念，结尾点题”的写法写一个人。如《晨雾中的人影》《天名英雄》《这是谁干的》等。 一、初读课文，掌握生字、新词，初理作者 写作思路 1、理解词语要交给方法，揭示规律。 2、行文思路： ⑴（1～4）突遇山洪 ⑵（5～16）疏导撤离 ⑶（17～27）桥塌殉职 ⑷（24～27）祭奠英灵 二、指导学生抓住人物言行及环境描写深读深悟，体会人物品质，体会语言的精妙 1、体会人物特点、写法： 老支书言行描写： 忠于职守、铁面无私、舍己为人（短句、比喻、拟人） 大雨、洪水环境描写： 不畏牺牲舍己为人。 2、指导学生抓住环境、言行读出对老支书的崇敬、怀念之情。 三、研读课文在语言，结构上的特点 语言：言行、比喻、拟人、短句。 结构：设置悬念，前后照应。 四、转换迁移，训练运用 六年级语文《桥》教学设计2 教学目标： 1．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。 2．领悟课文在语言表达上凝练的特点。 教学难点： 理解课文以桥为题目的深刻含义。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新知。 1.同学们，在讲新课之前，我们先来读一些词语。（咆哮 狂奔 狞笑 势不可当 ……) 2.读了这些词语后，能说一说文章写了一件什么事吗？ 3.视频：洪水袭击村庄，谈一谈看后的感受。 二、读中品文，体会洪水的来势凶猛。 （一）今天，让我们深入的走进课文，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。 1.浏览课文，找出描写洪水的句子，仔细读一读，从中你感受到了什么？ 2.读后谈感受。 （1）我仿佛看见了倾盆大雨从天而降，我已经感受到洪水即将爆发，灾难即将到来的紧张气氛了。 3.如果刚才是倾盆大雨，那现在就是山洪暴发。 （1）.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （3）.死亡在洪水的狞笑声中逼近。） 4.请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，平时的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂） 5.最后一句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的凶猛和可憎。）全班读这3个句子。。 6.我们将这3句话连起来再读一遍。听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿态，为什么这3个句子会有这样的表达效果呢？（运用了形象的比喻和拟人的修辞方法。）对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。 三、读中悟文，感受桥的危急。 1.如果是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反应呢？是的，求生是人们的本能表现。 请同学们在课文中找到描写村民反应的词语画出来。谁来说说你找到了哪些词语？（惊慌，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。） 2.这样的场面你能用一个成语来形容一下么？（惊慌失措） 3.是啊，人们你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，不知道怎么办才好，这正是失措的表现啊。 4.惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路，他们的生路在哪里？谁来读第4自然段。东，西，南，无路可走，只有北面有座窄窄的木桥。（板书课题桥）我们再来齐读一遍第4自然段。现在，我有些担心了，我通过只有这个词，知道它是唯一一座可以逃生的桥，你是不是也有你的担心啊！ 四、读中析人，感受老汉的伟大精神。 1.此时此刻，不但有天灾，而且人祸也即将发生。在这种万分紧急的情况下，有一个人挺身而出，请大家读第7，8，9自然段，完成下列学习任务。 （1）、仔细读课文，年迈的村支书是怎么做？怎么说的？画出令你感动的句子。 （2）、反复读读画出的句子，想一想，老支书是怎样一个人？ 2.拥戴，我们怎么理解呢？（拥护爱戴）他不仅是一名老汉，还是一位党支书，老汉在人们心目中的地位，我们可以说是德高望重。 3.老汉沙哑的喊话，谁来接着读。(生接着读老汉命令的话）我们看，短短的一句话，连续使用了3个感叹号，这能是一句普普通通的喊话么？此时，山洪在咆哮，人们在哭天喊地，场面极其混乱，老汉应该怎样喊？谁再来读？那么多人站在大雨中，站在洪水中，等着你指挥，我们就应该读得响亮，干脆，坚定，全班齐读。 3.为什么党员要排在后面？党员也是人啊！谁在后面，就意味着离死亡越近。你能谈谈你的理解么？ 4.老汉一句掷地有声的话语，使惊慌失措的人们瞬间变得井然有序，一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥，让我们再来回顾一下课文的7到13自然段。 5.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。在这生死攸关的时刻，老汉又有了一个惊人的举动。请同学们看78页和79页的插图，你看到了什么？体会到了什么呢？观察老汉此时此刻的动作和表情，你能从中体会到什么？ 课文中是怎样描述的呢？谁来读读课文的15自然段。（老汉是多么的愤怒，谁再来读读，你的声音很大，可是你愤怒了么，你愤怒时是什么样的呢？再来读读。）小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 6.老汉揪小伙子出来，维护了秩序的井然，可是在这么危险的情况下，把小伙子揪到后面，意味着小伙子离生的希望越来越远，而离死亡越来越近了。通过第一节课的学习，我们知道老汉和小伙子是父子关系，明知道这是自己的儿子，是自己生命的延续，还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎样的党支书啊！请同学们试着用一个词语来评价老汉。（无私无畏，不徇私情，英勇献身，舍己为人。）是的，老汉就是这样的一个人。大家齐读4个成语。 7.此时，木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥痛苦的呻吟在向我们传递一个什么信息？是的，在洪水的冲击中，在人们的重压下，木桥即将断裂，情况变得更加危急了。 水，爬上了老汉的胸膛，最后只剩下了他和小伙子。让我们一起来读读这对父子生命中的最后一次对话，老师来读旁白。 8.这里有个吼，我们刚才也读到了一个吼，在哪个自然段出现的？（15自然段）男生读前一个吼，女生读后一个吼，老师读旁白。同样一个吼字，却有着不同的意思，有什么不同呢？ 第一次吼，在危险面前，有群众，有儿子，老汉选择了群众。第二次吼，在危险面前，只有自己和儿子，老汉选择了儿子。因为他不仅是一名党员，也是一位父亲，爱子之心人皆有之。 9.突然，那木桥轰的一声塌了。 10.那座窄窄的木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们心中树立起来了，谁来说说那又是一座什么样的桥呢？（一座永不坍塌的生命桥。） 11小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。 五、情至深处，一写为快。 1.五天以后，洪水退了，请大家接着往下读。 2.那位白发苍苍的老太太来祭奠他那位无私无畏，不徇私情，英勇献身，先人后己的老伴，和她那在危急时刻不和父亲争吵的孝顺的儿子，这是多么的慷慨悲壮啊！此时此刻，我想同学们可能想对老太太，对乡亲们，对老汉，对在座的同学们有许多话想说，那就请你们拿起手中的笔在80页的空白处写下你想说的话吧！ 3.生读自己写的话。 4.听了同学们的真情感言，我们的心中充满了感动，文中对老汉的动作，语言描写给我们留下了非常深刻的印象，也正因为这样，老汉在我们心中的形象才那么崇高，伟大，深厚，永恒！ 六、领悟写法 1、说一说课文为什么以“桥”做题目? “老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！” “老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。 2、文章的写法有值得你学习的地方吗？ 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法，增强表现力。 通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。 七、板书设计 16、桥 英勇献身 不徇私情 先人后己 沉着无畏 生命桥 忠于职守 六年级语文《桥》教学设计3 【教学目标】 1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写咆哮、势不可当、狞笑、没腿深、放肆、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄、拥戴、清瘦、沙哑、揪出等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会文章的思想感情；领悟课文在表达上的特点。 【教学重难点】 通过重点词句的品读，学生想象，换位思考，入情入境，体会老汉党员形象和父亲形象，达到情感上的共鸣。 【教学具准备】 课件、洪水录像、背景音乐班德瑞《神秘园》。 【教学过程】 一、谈话导入，引入新课。 1、由生活中的桥谈话导入课题，让学生感受不同姿态的桥都有它独特的美，而这种美都是通过视觉感知的。（课件展示生活中的桥） 师：是的，生活中我们见过很多桥，这样的桥造型美观、壮观、古朴，这样美是我们用眼睛去看到的，但有这样一座桥，它的美需要我们用心灵去感受的。今天我们就来学一篇文章——桥(板书）。桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说。 质疑：文章以“桥”为题，你有什么问题想问的吗？（生质疑） 二、通读全文，学习字词。 1.请学生带着问题自读课文，标出自然段序号，读准字词，读通句子 2．认读三组字词 咆哮 势不可当 狞笑 没腿深 放肆 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 3.你能发现这三组词语分别是写文中的谁？（洪水、村民、老汉） 三、研读交流，重点品悟。 （一）创设情境，感受山洪的'凶猛 1.通过情境创设，拉近学生与文本的距离。 同学们，见过山洪爆发的场景吗？交流观看后的感受（可拍——大、猛、狂）（播放山洪视频） 2.请同学们从书本上找出这样的句子并用波浪线画起来。 3.相机出示描写洪水的句子，体会洪水的可拍。（课件） 山洪爆发前：黎明的时侯，雨突然大了。像泼。像倒。（简短、有力，同时为下文做好铺垫） 山洪爆发时： 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当（声音大、速度快、势头猛）。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了；水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰；水，爬上了老汉的胸膛。（可怕、畏惧、胆战心惊） 4.了解洪水暴发时，村民惊慌失措的样子。思考：此时这座桥是一座什么桥？（板书：逃生桥或生命桥） 课件出示： “村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。” “东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥！” “人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。” （二）聚焦老汉，体会老汉大山的形象 1.面对可怕的洪水，村民惊慌失措！但有个人没有惊慌，谁没有？（板书：老汉）生找出关键句，师相机课件出示： “木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 2.思考：为什么说老汉像一座山呢？ 3.品读老汉这危急关头，下的一道命令。请生找出来，读一读？ 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（课件出示） （1）此时情况危急，死亡逼近，老汉是怎样喊话的？（声音沙哑） （2）哪一个标点引起你们的注意？有什么作用？（是啊，他的声音像大山一样坚定，铿锵有力。让我铿锵有力的读读这段话。） （三）设置矛盾，体会老汉父亲形象。 1．“像一座山”的形象，让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人，作者也进行了具体描写，是谁？（板书：小伙子） 请同学们认真默读书本1520小节，找出描写老汉与小伙子动作的词语，用标出来。 课件出示： 老汉的动作：“冲”“揪”“吼”“推”。【师板书】 小伙子的动作：“瞪”“说”“推”【师板书】 2.人物对比，感受老汉高大形象。 两个人的动作，似乎有点矛盾，令人费解。但是，如果你读了文章的结尾，老师相信，你在顷刻间会明白许多许多…… 出示课件：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。 同学们，这是这篇课文的结尾。现在，你懂了吗？老汉与小伙子之间是什么关系？父亲跟儿子！ （1）品读第15小节，通过人物动作的词感受在大灾面前，老汉作为一名老党员，群众利益高于儿子的生命。这是一种无私、不徇私情的党员精神。 （2）品读第20小节，通过人物动作感受在生命岌岌可危的时刻，儿子的生命高于自己的生命。这是父爱如山！ 师：可是一切太迟了，洪水吞没了儿子，一个浪头也吞没了他。但村民安全啦。 （3）品读23-27小节，品读祭奠感受老汉光辉高大形象。 四、思维拓展，情感升华 1.领悟“桥”的内涵 同学们，故事讲到这，透过老支书的盯、喊、冲、揪、吼、推，相信你已经明白了全村人为什么会如此拥戴他。木桥虽然被洪水冲塌了，但老汉却用他的血肉之躯为全村人架起了一座不朽的永不坍塌的桥梁，你们知道是什么桥吗？（生命桥） 2.写一写：面对老汉，你肯定有很多话想说，把你最想说的写在课文的空白处。 【板书设计】 桥 希望桥 生命桥 老汉 村民
[create_time]2022-08-22 01:34:25[/create_time]2022-08-31 17:44:43[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]远景教育17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.449f9e5c.kcbVHe4AoW5N6vK2Xg2vpw.jpg?time=4747&tieba_portrait_time=4747[avatar]TA获得超过4298个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]105[view_count]部编语文上《桥》教学设计
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的部编语文上《桥》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。 部编语文上《桥》教学设计1 【教学目标】 1、学习生字，掌握生字及生字组成的新词，理解“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。 2、理解课文内容，抓住环境描写，人物言行体会老汉（村支书）无私无畏，舍已为人的品质。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、领悟课文在结构、语言上的特色。 【教学过程】 一、学习提纲 1、自学生字：书写难字：哮、肆、豹、搀、祭、奠。 2、读通读顺课文，用联系上下文、联系生活的方法理解词语：咆哮、狞笑、放肆、势不可挡、跌跌撞撞、拥戴。 3、默读课文：课文主要写了＿＿＿的事；分段，给每段加小标题。 4、句画文中村支书的言行，思考批注，他是一个＿＿＿的人。 5、句画文中对大雨和洪水描写的语句，思考批注，当时的情况＿＿＿，村支书有＿＿＿的品质。 6、全文在结构、语言上有什么特点？ 7、给文章重新命题：＿＿＿桥。 二、练习提纲 1、听写生字、新词。 2、摘录文中的比喻句，拟人句。 3、阅读迁移练习： 同步阅读168页《星星点灯》 ⑴课文主要写了一件什么事？ ⑵课文赞扬了盲人星星＿＿＿的美德。 4、运用课文“设置悬念，结尾点题”的写法写一个人。如《晨雾中的人影》《天名英雄》《这是谁干的》等。 部编语文上《桥》教学设计2 教学目标： 1、通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。 2、领悟课文在语言表达上凝练的特点。 教学难点： 理解课文以桥为题目的深刻含义。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新知。 1、同学们，在讲新课之前，我们先来读一些词语。（咆哮 狂奔 狞笑 势不可当 ……） 2、 读了这些词语后， 能说一说文章写了一件什么事吗？ 3、视频：洪水袭击村庄，谈一谈看后的感受。 二、读中品文，体会洪水的来势凶猛。 （一）今天，让我们深入的走进课文，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。 1、 浏览课文，找出描写洪水的句子，仔细读一读，从中你感受到了什么？ 2、读后谈感受。 （1）我仿佛看见了倾盆大雨从天而降，我已经感受到洪水即将爆发，灾难即将到来的紧张气氛了。 3、如果刚才是倾盆大雨，那现在就是山洪暴发。 （1）、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （3）、死亡在洪水的狞笑声中逼近。） 4、 请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，平时的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂） 5、最后一句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的凶猛和可憎。）全班读这3个句子。。 6、我们将这3句话连起来再读一遍。听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿态，为什么这3个句子会有这样的表达效果呢？（运用了形象的比喻和拟人的修辞方法。）对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。 三、读中悟文，感受桥的危急。 1、如果是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反应呢？是的，求生是人们的本能表现。 请同学们在课文中找到描写村民反应的词语画出来。谁来说说你找到了哪些词语？（惊慌，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。） 2、这样的场面你能用一个成语来形容一下么？（惊慌失措） 3、是啊，人们你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，不知道怎么办才好，这正是失措的表现啊。 4、惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路，他们的生路在哪里？谁来读第4自然段。东，西，南，无路可走，只有北面有座窄窄的木桥。（板书课题桥）我们再来齐读一遍第4自然段。现在，我有些担心了，我通过只有这个词，知道它是唯一一座可以逃生的桥，你是不是也有你的担心啊！ 四、读中析人，感受老汉的伟大精神。 1、此时此刻，不但有天灾，而且人祸也即将发生。在这种万分紧急的情况下，有一个人挺身而出，请大家读第7，8，9自然段，完成下列学习任务。 （1）、仔细读课文，年迈的'村支书是怎么做？怎么说的？画出令你感动的句子。 （2）、反复读读画出的句子，想一想，老支书是怎样一个人？ 2、拥戴，我们怎么理解呢 ？（拥护爱戴）他不仅是一名老汉，还是一位党支书，老汉在人们心目中的地位，我们可以说是德高望重。 3、老汉沙哑的喊话，谁来接着读。（生接着读老汉命令的话）我们看，短短的一句话，连续使用了3个感叹号，这能是一句普普通通的喊话么？此时，山洪在咆哮，人们在哭天喊地，场面极其混乱，老汉应该怎样喊？谁再来读？那么多人站在大雨中，站在洪水中，等着你指挥，我们就应该读得响亮，干脆，坚定，全班齐读。 3、为什么党员要排在后面？党员也是人啊！谁在后面，就意味着离死亡越近。你能谈谈你的理解么？ 4、老汉一句掷地有声的话语，使惊慌失措的人们瞬间变得井然有序，一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥，让我们再来回顾一下课文的7到13自然段。 5、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。在这生死攸关的时刻，老汉又有了一个惊人的举动。请同学们看78页和79页的插图，你看到了什么？体会到了什么呢？观察老汉此时此刻的动作和表情，你能从中体会到什么？ 课文中是怎样描述的呢？谁来读读课文的15自然段。（老汉是多么的愤怒，谁再来读读，你的声音很大，可是你愤怒了么，你愤怒时是什么样的呢？再来读读。）小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 6、老汉揪小伙子出来，维护了秩序的井然，可是在这么危险的情况下，把小伙子揪到后面，意味着小伙子离生的希望越来越远，而离死亡越来越近了。通过第一节课的学习，我们知道老汉和小伙子是父子关系，明知道这是自己的儿子，是自己生命的延续，还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎样的党支书啊！请同学们试着用一个词语来评价老汉。（无私无畏，不徇私情，英勇献身，舍己为人。）是的，老汉就是这样的一个人。大家齐读4个成语。 7、此时，木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥痛苦的呻吟在向我们传递一个什么信息？是的，在洪水的冲击中，在人们的重压下，木桥即将断裂，情况变得更加危急了 。 水，爬上了老汉的胸膛，最后只剩下了他和小伙子。让我们一起来读读这对父子生命中的最后一次对话，老师来读旁白。 8、这里有个吼，我们刚才也读到了一个吼，在哪个自然段出现的？（15自然段）男生读前一个吼，女生读后一个吼，老师读旁白。同样一个吼字，却有着不同的意思，有什么不同呢？ 第一次吼，在危险面前，有群众，有儿子，老汉选择了 群众。第二次吼，在危险面前，只有自己和儿子，老汉选择了儿子。因为他不仅是一名党员，也是一位父亲，爱子之心人皆有之。 9、突然，那木桥轰的一声塌了。 10、那座窄窄的木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们心中树立起来了，谁来说说那又是一座什么样的桥呢？（一座永不坍塌的生命桥。） 11小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了 他。一片白茫茫的世界。 五、情至深处，一写为快。 1、五天以后，洪水退了，请大家接着往下读。 2、那位白发苍苍的老太太来祭奠他那位无私无畏，不徇私情，英勇献身，先人后己的老伴，和她那在危急时刻不和父亲争吵的孝顺的儿子，这是多么的慷慨悲壮啊 ！此时此刻，我想同学们可能想对老太太，对乡亲们，对老汉，对在座的同学们有许多话想说，那就请你们拿起手中的笔在80页的空白处写下你想说的话吧！ 3、生读自己写的话。 4、听了同学们的真情感言，我们的心中充满了感动，文中对老汉的动作，语言描写给我们留下了非常深刻的印象，也正因为这样，老汉在我们心中的形象才那么崇高，伟大，深厚，永恒！ 六、领悟写法 1、说一说课文为什么以“桥”做题目？ “老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！” “老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。 2、文章的写法有值得你学习的地方吗？ 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法，增强表现力。 通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。 七、板书设计 英勇献身 不徇私情 先人后己 沉着无畏 生命桥 忠于职守 部编语文上《桥》教学设计3 教学目标 1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。 2、积淀情感，让学生通过层层深入、有感情地朗读课文，得到语感的有效提升。 3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。 教学重点、难点： 重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。 难点：理解“桥”的深刻含义。 课前准备： 1、收集洪水爆发的场面，准备《悲壮》的曲子，制作课件。 2、预习作业：朗读课文，学习生字新词，尝试理解。 教学过程： 一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭题 1、播放有关洪水爆发的短片，教师有感情朗诵课文一、二自然段。（幻灯一） 2、师小结过渡：如果是你遇到这种危急的情况，你会怎样做？今天咱们认识一位老支书，他又是怎么做？ 3、板书课题：16《桥》，让我们走进那个村庄，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。 （设计意图：创设课文所富有的情境，将学生带入课文所描绘的情景中，然后设下悬念，激发学生的阅读兴趣。） 二、感受老汉崇高的人格与精神 1、快速默读全文。思考：课文主要讲述了什么事？说说这场洪水给你带来怎样的感受？ 2、想想你从课文哪些语句的描述中感受到了紧急、害怕……找到并划下来读读，交流。 3、师小结过渡。 4、找找课文中的人们作出了怎样的反映？你从中感受到了什么？从哪儿感受到的？用一个词形容人们的表现。（惊慌失措） （设计意图：疏通课文，进一步从课文语言文字中感受山洪的凶猛，时间之紧迫。为体会老汉精神奠定基础。通过想象危急时刻人们恐慌的表现，让学生进入情境，以更好理解课文中人们惊慌失措的表现，感受人们的心情及情况之紧急。同时为深入阅读文本，研读课文做准备。） 5、让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。他是怎么做？怎么说的？找找令你感动的语句，结合当时洪水所达到的程度想想为什么感动？ （1）读悟：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 联系洪水所达到的程度想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。 （2）引导质疑：为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？启发想象受“拥戴”的老汉曾为他们做过什么？适时引导理解“拥戴”。 （3）小结：这就是他们拥戴的老汉——（读句子）死亡在洪水的狞笑中逼近。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。（你认为他是一个怎样的人？）随机板书：临危不惧 （4）读悟：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 读着老汉的言行哪几个字印入了你的眼帘？“揪”是什么—意思？可以换成“拉”吗？为什么？你从这句话中读懂了老汉当时怎样的心情？老汉为什么要这么做？当时已出现了怎样的情况？你又觉得老汉是怎样的人？（板书：秉公办事） 小结：这就是他们拥戴的老汉（读句子）——死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。木桥前，齐腰深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 （5）读悟：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 引导读悟：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。读着这话你想到了什么？ 感受到：死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近，逼近。此时老汉把小伙子推上木桥意味着什么？ 抓“推”导读。 小结：这就是他们拥戴的老汉（读句子）——死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近，逼近。木桥前，齐胸膛的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 （设计意图：通过指导学生根据老汉言行思考这么做、说的原因，渗透阅读方法——透过字面思考隐含的意思。） 三、情感延续，铭记老汉精神 1、学生配乐激情朗读——课文结尾（最后四个自然段） 2、你从中明白了什么？你现在最大的感触是什么？（惊讶、敬佩） 3、面对此情此景，你最想说的是什么？（写）（1）指名读。（2）师小结。 （设计意图：通过让学生写感受及想象送行者的言行加深对老汉精神的感悟。学会根据课文内容拓展想象，补白课文中的空缺，提高言语表达能力。） 四、理解桥的含义，领悟老汉精神 课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么用“桥”为题？你怎么理解这个题目？（1）指名说。（2）师总结。 五、作业布置 1、书写生字，摘录课文中特色句子。 2、读一读哈尔威船长的故事。
[create_time]2022-07-07 09:10:29[/create_time]2022-07-16 03:19:11[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]远景教育17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.449f9e5c.kcbVHe4AoW5N6vK2Xg2vpw.jpg?time=4747&tieba_portrait_time=4747[avatar]TA获得超过4298个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]24[view_count]《桥》一文“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。。。她的丈夫和她的儿子“看到这里时，你想说什么？
我想说，在生死关头，老支书您做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。您的身上，充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。父子俩因为先人后己，结果都被洪水冲走了。老汉作为一个党支部书记，遵守了党的原则。扩展资料：课文简介整篇课文以简洁生动的语言、生动具体的描写震撼了人心; 赞颂了老汉的精神品格。主要写了一位普通的老共产党党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳，高风亮节，果断地指挥，用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的生命桥，表现了他无私无畏、无徇私情、英勇献身的精神。《桥》已选入部编版 六年级上册12课，已选入人教版五年级下册16课。参考资料来源：百度百科-桥 （人教版六年级课文）
[create_time]2020-11-09 12:16:49[/create_time]2011-06-25 13:17:45[finished_time]4[reply_count]11[alue_good]聊娱乐的吃瓜群众[uname]https://pic.rmb.bdstatic.com/bjh/user/8d5ae0d2726879f85e56b342e6476199.jpeg[avatar]真正的娱乐是应着真正的工作要求而发生的。[slogan]真正的娱乐是应着真正的工作要求而发生的。[intro]10089[view_count]