如何在区域活动中培养幼儿的自主性
在区域活动中发挥幼儿在的自主性
区域活动作为一种新型的教育活动，为幼儿提供了一个较为自由自主的发展空间，每个幼儿可根据教师提供的不同材料，在宽松的环境中，按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主，并自主地选择学习内容和活动伙伴的一种个性化学习活动，使幼儿的自主性得到最大发挥。如何把区域活动的主动权还给孩子，发挥幼儿在区域活动中的自主性。 一、创设适宜的环境，提高幼儿在区域活动中的自主性 《纲要》指出：良好的环境对幼儿的身心发展有积极的促进作用，而自主的区域活动环境，能营造出一个轻松愉快、温馨和谐的氛围，更为幼儿提供了大量学习的机会，能萌发幼儿参与游戏的兴趣，满足幼儿需要，因此为幼儿创设自主的环境是非常有必要的。 在环境上我们可采用师生共同商议的形式，按游戏需要将游戏中的材料可分散或综合开放地摆动。例如，“娃娃家”游戏，除了固定的床、桌子、娃娃、椅子外，没有其他的材料，因此时间一长，虽然孩子们平时很喜欢“娃娃家”，但是就觉得没什么可玩的。了解了情况后，为了引起孩子的兴趣，我加入了情景性游戏，请两个小朋友来做客，让更多的孩子参与，让孩子在游戏中根据自己的需要到“茶香书屋”选择自己需要的茶壶、茶杯来招待客人，积极投入创设，从而调动了孩子参与游戏的主动性和材料选择的自主性。这样的自主性的游戏环境，没有教师的统一要求，没有完成作品的统一标准，但让幼儿的成功感、自主性得到了充分的发挥。 二、投放适当的材料，为每个幼儿自主性的培养提供活动的机会 皮亚杰提出：教师应了解儿童，教育教学工作不能成人化，要重视儿童的特点，要适合儿童发展的水平。不同的幼儿，有着不同的兴趣爱好和个性。要让幼儿都有活动的机会，就必须在提供材料上下功夫。这样才能使幼儿的自主性培养真正落到实处。 1、根据幼儿的个体差异投放材料 幼儿的发展水平是不相同的，如果在活动区提供的材料难度相当，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力还达不到，这样也会使其失去兴趣。如在美工区投放折纸材料，让幼儿练习折双三角形物体时，教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。 2、活动区的材料要根据教育目标不断调整、充实 既使是在完成同一目标时，也要不断地变换材料，让幼儿总有耳目一新的感觉，以激发幼儿操作的兴趣。如在完成“对称”这一目标时，可以今天投放涂色卡片，明天提供粘贴材料，后天提供拼插玩具，让幼儿通过不同的方法和材料去感受对称。 3、活动区投放的材料要给幼儿充分想象和发挥的空间。 如主题活动《水和电》中，在科学区中为幼儿提供电线和电珠，让幼儿自己探索怎样使灯炮亮起来；在操作区向幼儿提供一些盒子、布、线、纸条、胶带、胶水等，让幼儿自己动手制作自己喜欢的东西，幼儿有发挥的余地，有探索的愿望，培养幼儿的自主性。 三、适时地帮助与指导，促进幼儿独立性与创造性 在区域活动前，我们都会对孩子们提出了不乱扔材料的要求。区域活动开始了，孩子们自由选择区域玩耍。不一会，材料扔得满地都是。这时我们就会不满地说：“你们在玩什么？别把材料弄坏了，快把材料收好！”孩子们流露出胆怯的眼神，急忙把材料放进区域角里。虽然没有了刚才的喧闹，但活动也就这样结束了。在无意的“做主”中扼杀了孩子们的活动，这样一管却导致了孩子们活动的终止。区域活动中适时地帮助与指导，不是为了干扰幼儿的游戏，而是引导其发挥想象力，丰富自己的行为表现，更好地开展游戏。 1、充分观察了解幼儿的游戏。 要相信孩子，在区域活动中，通过观察了解幼儿当前已有的经验是什么，观察幼儿对什么感兴趣，然后考虑应在哪方面给予帮助，特别是幼儿在活动时，教师不能急于用自己心目中的游戏水平做标准去要求幼儿，要学会观察等待，观察幼儿在游戏中的行为表现，言谈举止，先观察再指导，做幼儿的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，教师在活动中的应该是支持者、合作者与引导者，给幼儿在游戏中自由选择、自主决定的权利。如：大班小朋友对5以内数的加减掌握上能力差异很大。那么了解和观察后，在投放材料时，我们根据幼儿的原有水平予以区分，对数字还没有巩固好的幼儿我们创设练习区——喂小鸡，让幼儿先掌握分合式。对已掌握的较好的幼儿我们投放开锁的游戏材料，让幼儿学会5以内的计算。孩子们在游戏中体验到了快乐，又获得了发展。 2、采用开放式的指导方法。 针对区域活动不同环节，不同性质的学习内容及幼儿的不同行为表现，采取充分尊重、信任幼儿的原则，尽可能让幼儿独立主动开展游戏。当幼儿需要帮助时，教师作为游戏的伙伴，以平等的身份与幼儿共同游戏，采用建议、协商的口吻，给予启发、点拨，依靠幼儿的积极活动帮助幼儿学习。但教师指导的语言应是开放式的，如“请用它来试试，看看会怎样？”“你发现了什么？”“你是怎样想的？”等。特殊情况下教师需有特定的指导，如，当游戏中出现不安全倾向，过激的行为，求助，遇到困难想放弃时，教师必须及时介入，进行制止或指导。 四、发挥评价作用，促进幼儿全面发展 区域活动后的评价，是区域活动的一个重要环节。评价的目的是引导幼儿开展讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理获得的零散经验，引导孩子修正错误的经验，让孩子们分享成功的快乐，提高对区域活动的兴趣度，也为下一次活动的提出新的要求。有效的评价不仅能够引导孩子总结活动成果，也可以使教师及时地发现活动存在的问题。比如在活动结束后，让幼儿尽可能想说、多说、表达他的各种想法，表现自我，让幼儿介绍在活动中是怎样玩的？出现了哪些问题？是怎么解决的？这样可以锻炼幼儿的语言表达和自我评价能力。另外，教师还要对孩子的行为发表评价，使他们的行为受到赞许和强化，使他们的水平不断提高，收到更高的教育效果。 总之，幼儿是区域活动的主人，如何创造一个适合幼儿主动发展的环境，调动幼儿活动的主动性、积极性，使幼儿的潜力得到充分发挥，让我们的区域活动更好地为幼儿自主性发展服务，仍是我们不断研究的课题。我们只有不断实践，探索，积累经验，并从孩子的兴趣出发，尊重孩子，发挥孩子的自主性，才能使自主性区域活动更有意义，更具生命力。
如何在区域活动中培养幼儿的自主性
在区域活动中培养幼儿自主性的技巧：
一、为区域活动创设物质环境
我们根据幼儿健康、社会性领域、语言、艺术等方面发展的需要，逐步设立了“娃娃家”、“理发店”、“医院”、“农家小院”、“美工区”、“图书区”、“语言区”、“建筑区”。本着合理布局，便于流动的原则，根据活动室的特点，我们将建筑区、图书角、娃娃家、小医院等区域设为固定区，其余设为活动区。在区域活动环境的创设方面，我们认识到区域活动必须创设鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。我们在观察了解幼儿的基础上力求使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一目标。在材料的投放上我们观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动中”积累各种经验。
二、发挥教师在区域活动中的主导地位
在区域活动中，幼儿是自主活动的，教师是观察者、引导者、参与者。教师应支持、鼓励、幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域活动中的表现，随时给予一定的帮助和指导。我们建立区域活动常规，引导幼儿自主进行区域活动，培养幼儿自主、自律能力。为了让幼儿适应区域活动，都独立地参与，教师对幼儿每一点创造都表示欣喜，给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境，另外，在区域活动指导中，要加强区域间的配合、渗透、相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。如：在玩“钓鱼”的游戏时，将钓来的鱼送到娃娃家，做菜，然后再送到数学区，引导幼儿有规则的排序，还可以送到小超市。幼儿对这些活动很感兴趣，在轻松愉快的环境中学到了相应的知识。
三、在做做、玩玩中，激发幼儿对区域活动的兴趣
一个完整的、真正意义上的教育活动过程是适应幼儿的心理需要，幼儿主动活动的过程，也是教师和幼儿共同参与的过程，是促进幼儿身心发展的过程。做做、玩玩的活动，适应幼儿求知、愉快、探究、体验的需要。这种需要一旦被激发，便使幼儿的主动活动有了可能。教师要善于激发幼儿的需要和兴趣，引导幼儿主动活动的内在动力，使幼儿充分地投入到活动中，如：在探索区内，学习“沉与浮”的小实验，当幼儿发现有的东西放在水里能浮在水面上，有的东西放在水里能沉下去，孩子对这一现象感到非常好奇，不同材料的物品，猜猜将这些物品放在水里，哪些会浮在水面上.然后将它们放入水中进行实验。给幼儿一张记录卡，让他们给浮在水面上的物品打“√”，给沉入水中物品打“×”。幼儿打得非常认真，当幼儿将空瓶子放在水里是浮的，灌满了水就沉下去时，他们更加激动、兴奋，后来，他们又将橡皮泥捏成一团放入水中会沉下去，而把它做成―艘小船时，就能浮在水面上了。他们通过自己的尝试探索，很快就掌握了沉与浮的道理。
四、在区域活动中.创设有助于幼儿学习的环境
教育是特殊的社会环境，是―种有目的、有计划、有系统地对幼儿心理发展施加影响的过程，它是幼儿身心发展的外部动力。因此，教师要创设有利于幼儿主动学习的环境，引导幼儿在主动活动的过程中，将教育环境内化为自己的心理需要，促进身心的发展。陈鹅琴先生倡导：凡是儿童自己能做的，就让他自己做，凡是儿童自己能想的就让他自己想，鼓励幼儿发展自己的世界。因此，教师要充分调动幼儿活动的积极性，鼓励幼儿的自主探索。为幼儿提供充足的活动材料，注重幼儿的操作活动。引导幼儿不断发现问题，扩大思路，培养学习兴趣。
五、提供开放的区域活动空间、时间，让幼儿在活动中满足独立的需要
根据埃里克森的个性发展理论，中班阶段是培养自主性的―个好时期，这一年龄孩子由于身体活动能力和语言的发展，活动范围扩大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲。他们开始意识到自己长大了，产生较强的独立愿望，怎样满足他们的需要呢？
1.空间的安全性
虽然中班孩子具有一定自我保护的能力，有较强的规则意识，不需要时时处处在教师的视线范围内，但毕竟是个孩子，减少和清除环境不安全因素是对区域环境的最基本要求。
2.空间的方便性
提起卫生人们就会与干净、整洁联系在一起，而对于幼儿的活动环境另一个重要方面就是采光。光线直接影响到幼儿的视力，增设的区域空间必须光线充足。
3.空间的动态性
区域活动具有动态性，孩子在自然状态下由一个区域转移到另一个区域，增设的空间必须方便幼儿进出。
在时间安排上，一方面，要将完成新活动自主权给孩子，让他们自己决定一周内完成新活动的时间，只要他们完成即可，教师不作硬性规定。另一方面，除每天安排的集体区域时间外，其余只要是非集体活动、游戏、课间、饭后，幼儿都可以自由进出各区域，或玩新活动继续未完成的探索…开放的区域活动，既使教育目标在活动中实现，又满足小幼儿探索的愿望和独立的需要。
重视幼儿自主性，特别要强调调动激发幼儿学习的积极性、主动性、创造性。其次教师要更新
大庆市促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的实施方案
大庆市人民政府办公室关于印发大庆市促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的实施方案的通知各县区人民政府，各中、省直单位，市政府各直属单位：经市政府同意，现将《大庆市促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的实施方案》印发给你们，请认真贯彻落实。大庆市促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的实施方案为深入贯彻落实《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》《黑龙江省人民政府办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的实施意见》精神，推进我市3岁以下婴幼儿照护服务健康发展，结合我市实际，制定本实施方案。一、总体要求按照“政府引导、部门监管、多元参与、分步实施”的总体思路，将婴幼儿照护服务纳入我市经济社会发展规划，大力鼓励和支持婴幼儿照护服务发展，建立以家庭为主、托育补充，管理规范、安全健康的婴幼儿照护服务体系和管理体系，逐步满足群众对婴幼儿照护的需求，促进婴幼儿健康成长、家庭和谐幸福。二、发展目标2021年，我市促进3岁以下婴幼儿照护管理体系和家庭科学育儿综合服务体系初步建立。高新区管委会、各县区政府要各建设1所具有一定指导功能的示范性婴幼儿照护机构;有条件的县、区可开展多种形式的婴幼儿照护服务试点。到2025年，多元化、多样化、覆盖城乡、符合当地实际需要的婴幼儿照护服务体系基本形成，婴幼儿照护服务水平明显提升，婴幼儿健康管理率和婴幼儿看护人员接受科学育儿指导率均达到95%以上，婴幼儿照护服务需求进一步得到满足。三、主要任务大力推进婴幼儿照护服务体系建设。1.统筹托育机构规划建设。将婴幼儿照护服务设施建设纳入全市新建住宅区配套建设中，按照标准和规范，根据本区域人口状况和服务需求，单独或与配套幼儿园合并规划、建设与常住人口规模相适应的婴幼儿照护服务设施，并与住宅同步验收，同步交付使用;老城区和已建成居住区无婴幼儿照护服务设施的，2025年前通过购置、置换、租赁等方式建设。鼓励县、区政府在老旧居住小区设施改造过程中，通过做好公共活动区域和设施改造，为婴幼儿照护创造安全、适宜的环境和条件。加大对农村和贫困地区婴幼儿照护服务的支持，推广婴幼儿早期发展项目，根据实际统筹考虑婴幼儿服务设施建设的拓展。2.发挥社区公共服务功能。将婴幼儿照护服务纳入完善社区公共服务和农村服务体系内容,综合利用和盘活社区现有场所和资源，提供非盈利性的婴幼儿照护服务。发挥网格化服务管理作用，大力推动资源、服务、管理下沉到社区，使基层各类机构、组织在服务保障婴幼儿照护等群众需求上有更大作为。3.拓展托育服务机构阵地。支持社会力量采取独资、合资、公办民营、民办公助等形式，参与婴幼儿照护服务设施建设和改造。支持用人单位单独、联办或与社区共同举办非营利性照护服务机构，为职工提供福利性照护服务，有条件的可向附近居民开放。鼓励符合条件的社会组织等机构承接公益性婴幼儿照护服务。4.推行托育服务一体化建设。充分利用教育部门“托幼一体化”的管理体制优势和幼儿园专业资源集聚优势，在新建配套幼儿园时落实托班建设要求;鼓励有条件的幼儿园利用现有资源开设托班，招收2至3岁的幼儿。加大普惠性幼儿园政策扶持力度，鼓励公办和民办幼儿园通过改建、扩建等方式，增加托育资源供给。5.丰富托育照护服务方式。独立开办的婴幼儿照护服务机构一般设置乳儿班、托小班和托大班，招收3岁以下婴幼儿。根据婴幼儿家庭的实际需求，向婴幼儿家庭提供全日托、半日托、计时托、临时托等灵活多样的服务模式。根据经济社会发展和自身服务能力，提供差异化婴幼儿照护服务。针对6-12个月、12-24个月、24-36个月不同年龄差异及特征，为入托婴幼儿分别提供差异化的生活料理、习惯养成、安全保障等服务，保障入托婴幼儿安全健康成长。加强对家庭婴幼儿照护服务支持指导。6.认真落实休假制度。落实《黑龙江省人口与计划生育条例》和相关法律法规规定的产假、护理假、哺乳假等政策，鼓励用人单位采取灵活安排工作时间等措施，为婴幼儿家庭照护创造便利条件。7.积极支持劳动就业。支持脱产照护婴幼儿的父母重返工作岗位。对有重新就业需求的提供就业信息、就业指导和职业技能培训等服务，积极拓宽就业渠道，鼓励多种形式灵活就业。8.开展育儿指导和健康管理。通过入户访视、亲子活动、家长课堂等方式，利用互联网等信息化手段，为家庭提供婴幼儿早期发展指导及科学育儿知识宣教、培训。建立婴幼儿健康档案，切实做好婴幼儿膳食营养、生长发育、预防接种、疾病防控等基本公共卫生服务和日常保健服务。9.营造适宜的婴幼儿照护环境。在客流量较大的交通枢纽、商业中心、旅游区、医院等公共场所建设母婴设施，开辟服务绿色通道，为婴幼儿出行、哺乳等提供便利条件。10.加强婴幼儿照护服务的信息化支撑。充分利用互联网、大数据、人工智能等技术资源，结合婴幼儿照护服务实际，推广应用婴幼儿照护服务信息化管理系统。积极探索应用信息化手段，连接婴幼儿照护服务机构和家庭，实现线上线下结合，在优化服务、加强管理、统计监测等方面发挥积极作用。规范婴幼儿照护服务机构管理体系。11.落实登记备案制度。举办事业单位性质托育机构的，向机构所在地县级以上机构编制部门申请登记，举办社会服务机构性质托育机构的，向机构所在地县级以上民政部门申请注册登记;举办营利性托育机构的，向机构所在地县级以上市场监管部门申请注册登记。托育机构申请登记时应当在业务范围中明确托育服务内容。注册登记后，登记机关应当及时将其登记信息推送至省政务信息共享交换平台，并同时告之举办人向县级卫生健康部门备案。登记、备案所需材料和工作时限按照《托育机构登记和备案办法》规定执行。相关部门要按照“放管服”改革要求，明确职责，完善机制，优化流程，充分利用信息化手段，实现登记、备案信息共享。12.将婴幼儿照护服务纳入社会信用体系。各类托育机构要遵守国家和省相关设置标准和管理规范。根据规模配置综合管理、保育照护、卫生保健、安全保卫等工作人员，人员数量符合相关规定。从业人员应符合国家主管部门规定的相关从业条件。在婴幼儿照护服务机构和从业人员黑名单制度建立后，严格落实，对虐童等行为零容忍，一经发现，严格按照有关法律法规和规定，追究相关个人和直接管理人员的责任。13.开展多种形式监督。运用信息化手段对托育机构的服务行为进行全程监督。畅通投诉举报渠道，接受社会和舆论媒体的监督。各类托育机构应当成立家长委员会，事关婴幼儿的重要事项，应当听取家长委员会的意见和建议。14.加强质量评估和动态管理。建立健全托育机构质量评估和信息公开制度。由各级卫生健康部门牵头，联合属地相关职能部门定期对婴幼儿照护服务机构进行检查评估，评估结果定期向社会公布。明确婴幼儿照护服务机构监管责任。15.落实托育机构主体责任。各类婴幼儿照护服务机构对婴幼儿的健康和安全负主体责任，要建立健立婴幼儿人身、食品、消防、卫生保健等方面的安全制度，并按要求配备相应的安全设施、器材及安保人员。16.压实属地政府部门责任。按照属地管理原则，各县区要建立健全监督检查、安全保障和责任追究制度，确保各项政策措施、规章制度落实到位，对婴幼儿照护服务规范发展和安全监管负主要责任;各相关部门按照事权负监管责任。加强日常监管。加大对婴幼儿照护服务市场违法违规行为的查处力度，严防各类安全事故发生。对履行职责不到位、发生安全事故的，严格按照有关法律法规追究相关人员的责任。加强婴幼儿照护服务支持保障。17.保障建设用地。将婴幼儿照护服务机构和设施建设用地纳入国土空间规划和年度用地计划并优先予以保障。农用地转用指标、新增用地指标分配要适当向婴幼儿照护服务机构和设施建设用地倾斜，新建、扩建、改建一批婴幼儿照护服务机构和配套设施。鼓励利用低效土地或闲置土地建设婴幼儿照护服务机构。对婴幼儿照护服务设施和非营利性婴幼儿照护服务机构建设用地，符合《划拨用地目录》的，可采取划拨方式予以保障。18.落实优惠政策。婴幼儿照护服务机构用电、用水、用气实行居民价格。严格执行《财政部税务总局发展改革委民政部商务部卫生健康委关于养老、托育、家政等社区家庭服务业税费优惠政策的公告》，落实托育服务机构各项税费减免的优惠政策。协调和争取地方金融机构和金融平台的借款和低息贷款扶持，为婴幼儿照护机构提供资金支持。19.支持社会力量发展普惠托育服务。积极组织普惠托育服务专项行动的项目申报，争取中央预算内投资，培育建设一批承担指导功能的示范性托育服务机构。支持一批嵌入式、分布式、连锁化、专业化的社区托育服务设施建设;支持在新建居住区配建、在老城区和已建成居住区新建、改扩建托育服务设施;支持学前教育机构等通过新建、改扩建等方式提供托育服务。鼓励托育服务机构设施与社区服务中心及社区文化、体育、养老设施共建共享。20.建设专业人才队伍。将婴幼儿照护服务人员作为急需紧缺人员纳入培训规划，依托婴幼儿照护服务机构、职业院校、职业培训机构等培训主体开展培训，按规定落实职业培训补贴政策。将职业道德、职业规范、工匠精神、质量意识、法律意识和相关法律法规、消防安全、安全环保和健康卫生、就业指导等内容贯穿职业技能培训全过程，提高婴幼儿照护服务能力和水平。依法保障从业人员合法权益，建设一支品德高尚、富有爱心、敬业奉献、素质优良的婴幼儿照护服务队伍。四、组织实施强化组织领导。要把婴幼儿照护服务作为重要民生工程，纳入经济社会发展相关规划，建立工作推进机制。建立政府主导，部门参与的联席会议制度，商议解决重大事项和问题。高新区、各县区要结合各自实际制定切实可行的实施办法，促进婴幼儿照护服务规范发展。深化部门协同。市卫健委发挥牵头作用，相关部门配合，各司其职、各负其责，研究制定并贯彻落实促进婴幼儿照护服务工作的各项政策措施，加强对婴幼儿照护服务的指导、服务、管理工作。积极发挥相关群团组织和行业组织作用，加强社会监督，推动婴幼儿照护服务事业的健康发展。加强宣传指导。积极开展婴幼儿照护服务的社会宣传和正面引导，主动接受社会和媒体的监督。发动基层组织通过社区宣传栏、宣传板、海报等途径，提高婴幼儿照护服务的群众认知度。根据婴幼儿家庭分布、照护需求和婴幼儿照护服务发展现状等情况，各相关部门要加强行业指导，促进婴幼儿照护服务机构标准化建设。加强监督考核。建立健全业务指导、督促检查、安全保障和责任追究制度。对婴幼儿照护服务机构标准化建设、机构服务质量、安全保障等进行定期考核评估，实行动态管理和质量跟踪，对工作不力或进展缓慢的，予以约谈;对履行职责不到位、发生安全事故的，要严格按照有关法律法规追究相关人员责任，有效保障婴幼儿照护服务质量。各县区可参照本实施方案，结合实际，组织辖区各职能部门同步制定具体措施办法。本实施方案有效期至2025年12月31日。
中班下学期幼儿发展目标是什么？
一、本学期幼儿发展总目标。1、培养幼儿的进餐习惯，是他们懂得珍惜粮食。提高自我服务能力。2、培养幼儿对运动的兴趣，体验运动的乐趣，开展区域性体育活动，在运动中逐步培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。3、激发幼儿活动的愿望、探索的兴趣，鼓励胆子小的幼儿在整体面前多表达、培养良好的学习习惯。4、开展自主性活动和学习性活动，鼓励幼儿积极参加活动。二、具体目标与措施。（一）生活的活动。目标：1、愉快来园，愿意参加幼儿园的各类活动，能继续适应整体生活的。2、学习使用小勺吃饭，在老师的帮助提醒下能吃得干净，不将饭菜含在嘴里。3、纠正不良的睡眠习惯。4、会穿脱宽松的衣裤。5、学习自．大小便（会使用蹲坑）。6、知道室内不大声叫喊，不把手指、不干净东西放进嘴里，不抠鼻。7、懂得赃物、玩具不放进耳鼻口。根据季节变化、运动量的大小增减衣服。8、学习正确的洗手方法，知道饭前、便后洗手。9、学会使用毛巾进行擦脸、擦嘴。措施：1、开展“笑脸娃娃”活动，鼓励幼儿高高兴兴来园。给个别幼儿更多的关爱、并与家长及时沟通，指导家长正确配合老师做好幼儿的保育工作。2、利用儿歌、游戏、故事等形式使幼儿学习正确洗手、吃饭、睡觉、穿脱衣服等生活的常规，使幼儿养成良好的生活的习惯。3、在学习性游戏中提供一些生活的的材料如：小被子、袜子、毛巾等等给孩子锻炼的机会。4、在分组教学中进行个别幼儿的教育。5、通过每天的进餐活动，培养幼儿文明进餐习惯。6、班级三位一体，共同管理好班级工作。（二）运动活动。目标：1、在体育锻炼中，能做到保护好自己，不到危险的地方玩。2、在老师的鼓励下愿意参加各类活动。3、能自然地走，在直线、曲线上走。双足交替上下楼梯。两脚并拢向前轻轻地跳。4、会玩中型运动器具。5、学习模仿操和器具操。措施：1、开展区域性体育活动，培养幼儿的参与性与兴趣，促进肌体的协调发展。2、保证每天二小时的户外锻炼时间。3、学会玩具模仿操、小兵操和响环操。4、制作并提供多种运动小器具（飞标、沙袋、罐子、球蓝等等），丰富幼儿的体育锻炼活动内容。（三）学习活动。目标：1、爱祖国、爱家乡，知道自己是中国人，喜欢老师，爱爷爷奶奶，愿意上幼儿园。2、在老师的引导下，产生对周围事物的兴趣。学着用各种感官感知周围周围的事物，感知其明显的特征。3、观察几种常见的水果及其他食品，感知冬天的明显特征。4、经常看听触摸周围生活的中各种颜色、形状、声音，并对它们变化、声响发生兴趣，喜欢音乐活动、美工活动。5、在老师的指导下学唱简单的歌曲，做简单的韵律动作，初步用动作表示音乐的感受。6、学听普通话，能与同伴一起安静地听老师讲话。学说普通话愿意模仿老师的发音，爱跟老师学念儿歌，讲故事中简单短句。愿意用语言回答别人的问题。7、能口手一致点数1-3，认识几何图形，学习排序归类，学习分辨白天黑夜，拼简单的人物动物拼版。8、能以愉快情绪参加英语活动，学会用英语问老师好。措施：1、创设符合小班幼儿年龄的环境，体现以幼儿为主的指导思想，根据主题活动布置环境，使幼儿、家长参与环境布置，做到师生互动，生生互动。如“水果娃娃展览”“爷爷奶奶照片展”等。2、定期将幼儿作品进行展示活动，使每个幼儿体验成就感。3、创设英语环境，使小朋友在其中愉快参与学习，学会一些简单的口语、儿歌、歌曲。4、参加各项活动，学会动手动脑想结合。（敬老节活动、爱祖国知识竞赛活动、国庆游园活动、运动会等。）5、在带幼儿走出去的活动中，给予幼儿丰富的知识，满足他们的好奇心，让幼儿有充分的动手、动脑的机会，使幼儿通过活动得到满足，得到愉快的体验。（如秋游等活动。）（四）游戏活动。目标：1、丰富生活的经验，能用语言和动作去模仿，积极体验角色的情感和态度。2、创设条件，丰富幼儿的知识经验，感性经验和游戏语言。3、初步掌握一些进行角色游戏的基本技能。4、丰富和加深幼儿对建筑物的印象和表象。5、初步掌握结构游戏中的构造技巧，运用插塑、积木的玩具构造比较粗轮廓的物体。爱护玩具，游戏后送玩具回家。措施：1、提供符合小班幼儿的大玩具。2、在游戏中注意观察幼儿的活动并为他们提供需要的游戏材料。3、鼓励幼儿从家里带来废旧物品，教师制作一些成品娃娃家用品。4、幼儿自选主题，充当角色，并在游戏中感到快乐。（五）家长工作。1、召开家长会，彼此沟通。2、邀请家长参加“敬老活动”并及时做好反馈工作。3、树立幼儿园与社会、家庭一体化的教育观，继续办好家园之窗，利用家园联系册向家长定期汇报幼儿在园情况的。4、及时做好家长工作。5、请家长配合老师收．家里的废物支持教学，参加园内的各项亲子活动。以上是我们针对班级幼儿发展情况的制定的本学期计划，希望在班组成员的共同努力下，在家长的配合下，孩子们健康、愉快的成长。
中班幼儿发展目标是什么？
一、健康（一）生活指导喜欢幼儿园集体生活，乐于参加各项活动，态度积极。初步养成良好的生活卫生习惯，并初步具有生活自理能力。学会保护牙齿，会刷牙。在日常生活中初步具有自我保护的能力。初步了解预防接种对健康的作用，具有一定的预防疾病的知识和能力。不玩危险游戏，不去危险地方，懂得交通安全。（二）运动能积极参加体育活动，并能遵守游戏规则，在游戏活动中不怕困难，具有操作性。勇敢愉快的到大自然中去锻炼身体。会利用大型和小型多样的运动器械，开展身体锻炼活动，并能有条理的整理器械。在进行走、跑、跳、钻爬、攀、投、平衡等动作和做操时动作轻松、协调。二、语言（一）能主动、有礼貌的和别人交谈，用语言进行交往，并在交往中使用合作语。（二）能认真、有礼貌的注意听他人说话，并理解其意思，有良好的倾听习惯。（三）积极学说普通话，会用较完整俄语句连贯讲话和回答问题，声音响亮、清楚，速度适中。（四）喜欢欣赏文学作品，能理解作品内容，感受语言的音韵和节奏美，会用语言、动作、表情表示对作品的理解。（五）会表演熟悉的作品，能独立背诵诗歌，较完整地复述故事，并在此基础上故事表演。（六）能围绕文学作品展开联想，尝试仿编简单的诗歌，并有学编故事的愿望和兴趣。（七）喜欢看熟悉的、感兴趣的书，会独立翻阅，能看懂图书的主要情节，并会看书讲故事。（八）知道一幅画可以说成一句话或者一段话，一句话或一段话也可以用一幅画来表达。（九）爱护图书，能按一定的规则整理、叠放图书，有良好的阅读习惯。三、社会（一）能愉快、积极地参加各项活动，能感受、体验集体生活的乐趣。（二）乐意与人交往，学习互助合作，谦让和分享。（三）对人有礼貌，继续在日常生活中学习使用礼貌用语，不妨碍别人活动和休息，会有礼貌做客。（四）爱惜玩具、衣物，不浪费水，爱护花草树木。（五）养成良好的行为习惯，理解和遵守与自己相关的行为规则以及游戏规则。（六）初步养成诚实、助人等良好品行，同情别人的悲伤与痛苦。（六）初步养成诚实、助人等良好品行，同情别人的悲伤与痛苦。（七）了解并关心自己的亲人以及与自己生活密切相关的劳动者，尊敬他们以及尊重他们的劳动成果。（八）初步具有爱集体、爱家乡的情感。喜爱民间节日与活动。（九）会简单评价别人行为及调整自己的行为。（十）了解自己的能力，乐意做为所能及的事，对不会做的事愿意学习，遇到困难会请求别人的帮助。（十一）情绪愉快地参加各种活动，克服胆怯心理，大胆当众表演、讲话。四、科学（一）科学教育：1、好奇好部，能积极参加探索操作活动，使用简单的工具材料进行操作实验，获取简单的感性经验。2、初步了解一些现代生活中的科技产品以及这些产品对生活的影响。3、初步形成日常生活用的要领并知道其用途。4、学会与运用多种感官，有目的地去感知事物的特征，能比较两个以上物体的差异，并能按特征、用途与材料进行分类。5、对声、光、磁等现象好奇，会做简单实验。（二）自然环境：1、了解不同环境中个别动植物的形态、特征和生活习性，初步知道环境对人类生活的益处。2、喜欢种植与饲养，会照料自然角的动植物，关心、爱护动植物及周围的自然环境。3、知道春夏季的名称和显著特征。4、观察风、去、雨、雪等自然现象，知道与人类的关系。（三）数理逻辑：1、学会2—10的形成、数数，认识数字并理解数的实际意义，会用数字表示物体的数量。2、认识数字0.3、学习4以内的组成和加减法。4、知道相邻数、数序和序数，能顺着数和倒着数。5、继续学习默数，目测数群。6、能区分和比较物体的大小、长短、高矮和粗细，并能按物体长短、高矮和粗细进行7以内的正排序和逆排序，学习按一定的规律排序。7、认识长方形、梯形和椭圆形，知道其明显的外形特征，并学习拼摆、组合、添画图形，初步感知形状的守恒。8、在日常生活中学习昨天、今天和明天的时间知识。9、会比较远近、快慢，初步具有时空意识。五、艺术（一）音乐：1、喜欢参加音乐活动，体验与同伴共同参与音乐活动的快乐，培养幼儿感受美、表现美、创造美的情趣和能力。2、能用自然、好听的声音根据歌曲不同的节拍、力度、情绪较有表情地唱歌，吐字清楚。3、知道歌曲名称，理解歌词大意，了解前奏、间奏、连贯、休止、强弱的作用，并歌曲内容编歌表演。4、在教师的启发下，学习为熟悉的歌曲的创编歌词。5、能按音乐的节奏和歌词内容做简单的律动组合动作，模仿动作，随音乐速度、力度的变化变换动作。6、能根据音乐的强弱、高低及不同性质的乐曲做音乐游戏。7、学习和老师一起创编简单的舞蹈动作，并体验创编的快乐。8、能感知和体验进行曲、摇篮曲、舞曲的不同性质，并运用不同的方式表现对音乐的感受。9、学习看节奏谱，会用拍手、跺脚、语言表现两分音符、八分音符、十六分音符的节奏。10、了解木鱼、铃鼓、沙球等几种主要乐器的外形特征及独特的音乐，学习根据音乐的性质选择相应的乐器进行伴奏，并养成良好的取、放、换乐器的习惯。（二）美术：1、喜欢参加美术活动，有欣赏美和表现美的愿望。2、会使用多种美术工具和材料，发展手眼协调能力。3、学习用图形组合的方法表现物体的基本部分与主要特征，并能大胆作画。4、能表现图象之间的空间关系，如大小、上下、左右，尝试围绕主题进行画面构思。5、认识多种颜色，尝试有目的地选色、配色、涂色，并做到涂色有力，不涂出轮廓线外，增强手部肌肉的控制力与力度。6、能用简单的花纹或者图形有规律地画装饰画。7、尝试用印染、涂色、折、剪等多种技能创造作品。8、学习用捏、粘、接等泥塑方法进行简单的造型，发展手眼协调能力。
