德国人在山区支教10年，为什么拒绝当《感动中国》候选人？
每个人都拥有自己独特的生活方式，有的人一生在追求名利，有的人一生面朝土地背朝天，有的人放弃自己的梦想只为了追逐别人，有的人一生都在追逐自己的梦想，这不仅仅是家庭的影响，还有个人内心的那一份执着，每个人的追求毕竟都不一样。今天我们所来了解的这个人他是一位德国人——卢安克，他在我们中国的偏远山区支教十年，在偏远山区支教这份工作，可能很多人都不愿意去，毕竟相对于偏远落后的山村，五彩斑斓的城市明显更有吸引力。而且实际上，卢安克之前在德国发展的也特别好，那么到底是什么原因让他选择来山村支教呢？又是为什么支教十年呢？坎坷的经历卢安克是德国人，他还有一个双胞胎兄弟，他在帆船的做过学徒，当过教练，当过兵，参加了帆船设计比赛，他特别的富有创造力，之后还到了德国的汉堡美术学院工业设计专业学习，和教授之间的关系也非常好，与中国的不解之缘，还要从1990年卢克安来中国旅行开始说起。1990年，卢克安来到中国旅行，人生地不熟，于是和中国的学生一起游历，这次的经历就已经被卢克安深深的记在了脑海里，之后他一直找机会来到中国，终于在1997年的时候又一次来到了中国广西，中国广西的农村在当时非常的落后，卢克安也发现了这个问题，他觉得知识会改变一切，于是在当地开办了青年学习班，不过最后以失败告终，之后又在广西南宁的一所残疾学校里教书，最后因为就业证的问题进了警察局，而且那个时候，我国对待外国人也不是很友好，经常看到外国人就觉得是间谍，越落后的地区这种观念反而越强。十年陪伴卢安克回国后并不甘心，两年后又回到了南宁，在一所小学里教英语，但是当时的孩子们学习英语比较吃力，考试的时候年级成绩垫底，迫于家长和学校的压力，没有办法只能辞职。之后卢克安开始做青年志愿者，来往于广西的许多小村庄里，当地的孩子们十分感谢卢克安，感谢他免费教他们普通话，直到后来，卢克安来到了板烈村，并且在这里待了十年。板烈村位置太过于偏僻，这里的人们经常打架，孩子之间打架，大人醉酒后打架，教育的设施不全面，孩子们对所谓的学习漠不关心，可是卢克安来到这里后，所有的事情都在默默的发生变化，卢克安每天静静的陪伴着孩子们，陪他们唠家常，陪他们吃饭做饭，将自己的生活和他们完全融入一体，他和孩子们一起成长，一起变化，他在孩子的心目中不仅仅是一位老师，还是朋友，随着时间的变化，孩子们上课不再打打闹闹，而是认真听讲，并且卢克安发现孩子们打架的原因，只是喜欢武侠小说里的情节。卢克安的到来永远是板烈村孩子们心中的一道白月光。感动中国，中国感动人们知道了卢克安的努力后，投票想让他来树立正面形象做宣传，卢克安知道后立刻拒绝了，他来到这里只是想尽自己的能力改变孩子们，并不是为了得到些什么。在2006年的时候，《感动中国》节目组找到了他，想让他来做嘉宾，他听到之后连忙拒绝：“我不是想感动中国，是中国在感动我。”。他说他在农村，从事乡村教育事业，一开始抱有强烈的期望，可是后来他发现这件事情只靠他一个人是很难，甚至可以说是不可能的，于是他将目标缩小，来到了板烈村，决定改变板烈村的孩子们。不过之后卢克安生病了，无奈回到了德国，那些他曾经教过的孩子们，最后由于各种原因还是没有去上大学，各自走向了自己的人生。虽然说最后没有发生大的改变，但是却影响到了很多人。结语卢克安在中国支教这几年，他让更多的人看到了留守儿童的现状，更多的人来这里支教，为中国的支教开启了新的一段旅程。我们中国的社会发展逐渐前进，很多人为了挣到更多的钱，有了孩子之后便将孩子留在了农村，自己外出打工，可以说到现在还有好多的留守儿童在家里等待着父母的归来，而对他们的教育，也是不容人们忽视的，也值得大家更多的关注。
德国人在山区支教10年，拒绝成《感动中国》候选人，如今怎样？
“没有爱，就没有教育。”教育最直观的目的是灌输知识，这没有错，但在这个越来越功利的社会，老师也好，学生也好，教育他人，接受教育，就是为了找一份好工作。学生忽略了接受这些知识不仅是要学以致用，还是为了填充自己的心灵，让自己的心灵不那么空虚。老师忽略了教育若带着爱，就像带着春风一样让人舒畅。大多数人带着功利的目的行走于世间各处，但总有人一直保持着一颗为他人奉献的心。洋人教师卢安克出生于德国汉堡，是一对双胞胎中的弟弟。从小到大，卢安克都是一个富有创造力的孩子。他在中学毕业后到帆船厂当过学徒，当过帆船上的教练，入伍当过兵，参加过国际帆船设计比赛。正是因为他过人的创造力，让他即使没有通过正常的考核，也顺利进入了德国的汉堡美术学院工业设计专业。学院的教授对他设计的作品很是欣赏，认为他是个前途无量的人。1990年，年轻的卢安克来到中国旅行，与中国的学生同住。这段旅行的经历，让他做出了留在中国的决定。1997年，卢安克来到中国广西，他发现这个地方的农村十分落后，青壮年外出打工，孩子们跟着爷爷奶奶留在大山里，盼望着将来能走出大山。他认为，教育能真正改变这些地方的面貌，于是在广西农村开办了青年学习班，但未能成功。夏天，卢安克在广西南宁一个残疾人职业学校当德文老师，但不到一个月，他就因为就业证的问题被带到了警察局。彼时人们对外国人的态度还不那么友好，外国人常被当作间谍看待。卢安克直到德国大使馆到警察局交了保证金后，才被遣送回德国。两年后，不甘心的卢安克又再次踏上了华夏大地，在南宁的一所初中里教英文。卢安克认为，教育过程中最重要的不是教授知识，而是让学生们爱上知识，提高他们的创造力。在应试教育的大环境下，卢安克鼓励学生们自由想象，不拘泥于标准答案。但现实往往是残酷的，期末考中，卢安克教的班级的英语成绩在年级垫底，全班只有寥寥几个学生及格。家长们因此十分不满，接连向学校投诉卢安克，而学校本身更看重升学率。无奈之下，卢安克只好辞职。卢安克在广西许多乡村当青年志愿者，义务教授当地的孩子们，充当一个教育研究者，把自己的教育心得写成书。村里的孩子们跟卢安克抱怨，说因为普通话不流利，到镇上办事时总是困难重重，去卖水果时因为不会算术而上当受骗，所以，他们很感激卢安克能免费为他们教书，教他们说普通话。后来，卢安克辗转来到板烈村，就在这个地方与山区的孩子相伴十年。用心陪伴广西的板烈村离南宁有很远的一段距离，所处的位置也十分偏僻，交通不便。卢安克来到这里，就发现这个地方基本上只有老人和孩子，住的房子上层住人，下层养牲畜。孩子们生性狂野，但又十分孤独。卢安克的到来，像是一缕阳光照进了他们的心田。他在村里支教，不收一分钱，每个月还拿出自己的一百多块钱给孩子们完善教室的设施，给村里的阅览室买书等等。作为一个老师，在教书育人之外，卢安克更多的是给予孩子们陪伴。他上美术、音乐、科学、综合实践，在课堂上，他重视学生们的独立思考能力，循循善诱。生活中，他会到孩子们的家中陪伴他们，和他们一起聊天、玩游戏，跟他们一起做饭。那里的人喜欢喝酒，醉酒后，孩子们就常常成为被打的对象，而他们对此也习以为常。小孩子看见高大的卢安克，好奇地问他：“你为什么不打人？”卢安克只是无奈地笑笑，说：“不，我不喜欢打人。”村里的阅览室中，被翻阅得最多的是武侠小说。卢安克说，这里的孩子看起来很暴力，但实际上深受武侠小说精神的影响。卢安克于是自己写了一个武侠题材的剧本《和平剑》，跟学生们一同拍摄短剧，旨在教化他们，告诉他们和平的意义。平日里，卢安克也会用心地带着学生们拍各种短剧，再放映给学生们看。在卢安克看来，这不仅让孩子们的生活更加丰富多彩，更让他们得到进步。在卢安克这样用心陪伴的教育下，板烈村小学课堂的面貌有了很大的变化。之前，孩子们在课堂上一言不合就打架，而如今孩子们都能安静地听讲。有一个孩子说：“我愿意为卢老师做出任何改变。”对于这里的孩子们而言，卢安克不仅是一个老师，更是一个时时给予他们关爱的父亲。“我不是要感动中国”县里知道卢安克的付出后，打算把他列入教师队伍，打造成一个正面形象进行宣传。但卢安克知道后立刻拒绝了——付出只是为了付出，只是想改变一些东西，他并不想火。2006年，《感动中国》栏目组找到了卢安克，想把他列为感动中国人物的候选人，他听到后吓坏了，连忙拒绝。他说：“我不是想感动中国，是中国在感动我。”他承认，一开始在中国乡村从事教育事业，是有远大的志向，但后来发现自己没办法做那么多事，他就觉得，不能改变整体的面貌，那就改变的孩子。板烈当地的乡亲都很尊敬他，称他为卢老师，待他也十分热情，在那里，他虽然有某些方面的不适，但总体来讲能感受到很多温暖。孩子们更是喜爱他，看着这些孩子们如小鹿一般清澈的眼睛，他都觉得有一股温柔的清泉在他心间流淌着。这都是他想一直留在板烈支教的原因。若说现实残酷，岁月比现实更残酷。卢安克也早已不再是当年那个怀着一腔热血的小伙子，时间在他脸上刻上皱纹，在他眼里装进沧桑。2012年，卢安克因生活状况和身体状态不稳定，不得不结束他的支教生涯，返回德国。要说卢安克成功了，他最终还是被现实打败，正如他自己所言，留守儿童是根刺，是他无法解决的问题。板烈村里他曾经的学生们，大多数还是无法继续上学，有的被父母逼去结婚，有的外出打工，有的进入黑社会，卢安克并没有改变大多数孩子的结局。要说他失败了，在某种意义上也并非如此，只要有一个孩子在他的教导下改变了命运，那他就是成功的；孩子们能在他的陪伴下感受很少有过的暖意，那他也是成功的；唤醒了更多的志愿者奔赴农村，他就留下了不可忽视的价值。柴静说：“卢安克给人的不是眼泪，而是深邃的感动，他会让你反思自己的生活以及未来想成为什么样的人。”向这样的人致敬！
